班主任（心得）之用心面对“问题生”

班主任论文之用心面对&ldquo;问题生&rdquo; <br />班主任是一个班级的组织者、管理者和策划者，班主任工作是一项极具创意和挑战的工作。一个班级的好坏很大程度上取决班主任的工作艺术是否高超。今年我遇到这样一个行为习惯和学习习惯双差的班级，我花了大量的精力后，学生依然我行我素，反复无常。遇到这样的班级如何调整心态，走出情绪的低谷，做一个乐观向上的班主任，我认为必须具备&ldquo;四颗心。&rdquo; <br />    一、给自己一个理由，产生一种决心 <br />    美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：&ldquo;人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。&rdquo;学生需要在赏识中不断成长，同样，教师也需要别人的赏识。一个生活在社会中的个体，促使其生活、工作的动力来源于他对于人生的坚定信念和热忱的希望。我接了这样一个班级，周围的同事都替我抱不平。此时我的心中很失望，更多的是愤愤不平。校领导太整人，产假一到，就让我接这样的班级。越是这样想，工作越是不顺利，一切好事都离我远去。但转念一想，&ldquo;既接之，则安之&rdquo;。于是我借用&ldquo;阿Q的精神胜利法&rdquo;，给自己一个理由，产生一种决心&mdash;&mdash;一定要把班级管理好！接手这样的班级，说明校领导对我的厚望和重视，是对我工作的一种挑战。我不能把这种信任当成不平，当成逃避的借口。有了别人的赏识和信任，换了一种良好的心态，工作热情提高了，各种效率也提高了，学生的脸也灿烂了。 <br />    二、给自己一份力量，增加一份信心 <br />    苏霍姆林斯基说过：&ldquo;教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。&rdquo;要承认每一个学生都有自己的缺点，但更要相信通过自己的教育，孩子会改变。 <br />   后进生转化是班主任工作的一个核心。转化后进生比培养一个优秀生更难。后进生在家在校都受歧视，真可谓坏透了。他们所表现出来的行为，常常使人怒火中烧。然而，教师的暴风骤雨或是一顿劈头盖脸的批评，痛快固然痛快，但这样做的效果却引起学生的逆反心理，越走越远。&ldquo;南风效应&rdquo;告诉我们：真诚、温和的激励比粗暴的呵斥有更好的效果。所以班主任要努力挖掘学生的闪光点，欣赏学生，并不失时机地加以表扬和肯定。这样，既可以激励后进生不断进步，又可以给自己一个信心：在我的教育下，他（她）变了。这就是我的成就，我的价值在学生身上得到了体现，我一定会做得更好。 <br />    我班的苏晋生同学，学习成绩差，爱打架斗殴，，是科任老师的&ldquo;嫌弃儿&rdquo; 。一次偶然的机会，我发现他画画相当不错。于是我告诉他：&ldquo;这期板报的美术设计由你负责。&rdquo;他笑了，并爽快的答应，很明显他的笑容写满了自信和快乐。这期板报办出来了，效果很好，可见他是尽力了。我特意表扬了他，并告诉他以后可以报考美术专业，他能行！从这次后，他确实变了，变得爱学习，变得更开朗了。教师一句微不足道的赞扬与肯定，使这样的差生有如此的转变，确实使我感到惊喜万分。作为一名教师，我决不会吝惜，送更多&ldquo;搁浅的鱼儿返回大海&rdquo;。我相信，今后我会做得更好！ <br />    三、给自己一个台阶，常保一颗宽容心。 <br />   &ldquo;人非圣贤，孰能无过&rdquo;，教师不是圣人，学生也不是圣人，班主任要树立&ldquo;允许学生犯错误的教育观&rdquo;。把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。包容学生，给自己一个台阶，也给学生留一条后路，因为&ldquo;有时候宽容引起的道德震撼，会比惩罚的作用更加强大&rdquo;。 <br />     一个星期五的早读课，班长急匆匆地跑来向我报告：小江同学不知什么原因把又把水在走廊里洒了一地。我赶到教室一看，只见小江正气冲冲的坐在教室里，满脸的不屑与挑衅。我马上镇静下来，微笑地对全班同学说：&ldquo;小江同学上次把水洒在教室里，这次怕影响同学的学习，把水洒在走廊里，同学们，为他的进步鼓掌。&rdquo;伴着同学们的掌声，小江把头一低，脸红了起来。我又继续说：&ldquo;以后小江同学只要想起同学们的掌声，一定会控制住自己的情绪。不再给地板洗澡了。&rdquo;接着我拿起拖把擦起地来，几个同学也来帮忙。小江同学看了，也随手拿起拖把擦起地来，那卖力的样子，使人想到他擦去的不仅仅是地上的脏水&hellip;&hellip;接下来奇迹发生了，他...