班主任（心得）之树立年轻班主任的威信之我见

班主任论文之树立年轻班主任的威信之我见 <br />　　参加工作四年了，也当了四年的班主任。一直以来，有一个问题萦绕心头，班主任的威信该如何树立？尤其是我们年轻班主任。一参加工作，老教师们就谆谆告诫我们说在学生中要树立教师的威信，与学生要保持一定的距离。的确，新时期对于年轻班主任如何在学生心目中树立起自己的威信，成了一个值得研究的重要课题。通过几年的摸索、探讨和总结，提一些我自己的看法和年轻的同事们共勉。 <br />　　一、 班主任威信及其来源的界定 <br />　　威信是客观存在的一种心理现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优秀品质，受到众人尊重和信赖。威信与权威不同，威信使人产生尊敬和接近的感受，威信在老师和学生之间不会造成心理障碍，而权威则令人敬而远之。老师特别是班主任都希望自己能在学生的心目中树立起崇高的威信。班主任威信的来源主要有三个方向： <br />　　1、学识威信 <br />　　高深渊博的知识，上课时的旁征博引、幽默风趣是老师赢得威信的重要来源。 <br />　　2、人格威信 <br />　　日常工作中表现出来的认真负责、求真务实、爱岗敬业、维护和坚持真理的精神、刚正不阿的人格和以身作则的规范行为，是班主任威信的重要来源。 <br />　　3、情感威信 <br />　　班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融，是班主任威信的重要来源。 <br />　　二、新时期班主任如何在班级中的树立自己的威信 <br />　　作为新时期的年轻班主任面对问题，应该讲究教育机智，积极面对才是。所以我认为新时期年轻班主任在班级中的树立自己的威信应做好以下几点： <br />　　1、做快乐的倡导者、制造者和保护者 <br />　　快乐是学生求知、求善、求创新的开路先锋，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。所以说学生的健康成长应该与快乐同行。首先，班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐求趣的愿望；要能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生，激发学生快乐学习，快乐生活，要让学生每天在充满希望，体验愉悦的状态下去学习和生活。其次，班主任要使教育过程中始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生搭建一个自主自信的舞台。这样以来，学生才理解老师的良苦用心，尊重老师的劳动成果，努力去学习。 <br />　　2、保持适度的&ldquo;距离&rdquo; <br />　　适度的&ldquo;距离&rdquo;，即摆正班主任和学生的关系，做到&ldquo;恰如其分&rdquo;。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，会产生逆反心理，与老师对着干，那样肯定会影响班主任的威信。我认为，作为年轻的班主任教师，应该与学生以诚相待，将心比心，不时地进行换位思考，达到教师与学生心与心之间能互通而没有距离境界，在学生面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目加以克制甚至要掩饰，毕竟是为人师表，无&ldquo;威&rdquo;则&ldquo;信&rdquo;就无从谈起。所以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。我们要很好地去把握这个尺寸。 <br />　　另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个度。首先，我们班主任学会放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，能将&ldquo;要我学&rdquo;的观念转变为&ldquo;我要学&rdquo;的观念，自主开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，使学生的自制力得到积极地锻炼和极大的提高。其次班主任有必要有原则性地指导学生的学习和集体工作，特别是指导班干部的工作，一味地让学生自我管理难免会让&ldquo;放手&rdquo;变成&ldquo;松手&rdquo;,成了放任自流，学生的自主性就得不到充分的发挥，班主任在场与不在场班级纪律和学风将是天壤之别，班级将是一盘散沙。因此适当地、有技巧地掌握上述两种&ldquo;距离&rdquo;的长短、远近，就能轻松地带好班级，避免了许多我们年轻班主任吃力不讨好的情形。 <br />　　3、发扬民主的作风 <br />　　班主任在班级管理中在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进工作方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。这对于年轻班主任比较容易做到。 <br />　　但是在充分发挥学生的独立自主性，发扬民主作风时，还要正确处理疏导和管理的关系，严格日常规范管理，制订好&ldquo;铁的纪律&rdquo;，并且严格实行，从而避免陷入放任...