疫情期间高校线上网络教学探讨

疫情期间高校线上网络教学探讨 <br />摘要：针对新型冠状病毒肺炎疫情现状，落实教育部&ldquo;停课不停教、停课不停学&rdquo;决策部署，根据本科教育教学特点，开展完全脱离课堂的线上教学，提出&ldquo;腾讯课堂+超星学习通&rdquo;的教学模式，教师通过网络途径完成教学准备环节、课堂交互环节和课后提升环节的全部教学元素，逐级达到教学目标，取得良好教学效果。 <br />关键词：超星泛雅；腾讯课堂；线上教学；新型冠状病毒肺炎疫情 <br />2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)暴发，全国进入&ldquo;非常战疫&rdquo;阶段。为贯彻落实党中央的决策部署，教育部发布了《关于2020年春季学期延期开学的通知》。高等院校根据本科教育教学特点，积极开展线上网络教学，让&ldquo;停课不停教、停课不停学&rdquo;落在实处。在这个特殊时期，云上在线教学突破时空，成为代替传统课堂教学，实现&ldquo;人人皆学、处处能学、时时可学&rdquo;的首要途径，这是在面对面教学无法开展的特殊时期对传统教学模式的一种替代，可谓是疫情防控期间的&ldquo;雪中送炭&rdquo;。近年来，我国高度重视教育信息化建设，并在多年努力探索中形成了一条具有中国特色的教育信息化建设之路，这为疫情防控期间的&ldquo;停课不停学&rdquo;提供了坚强而有力的支撑。同时应该认识到，疫情防控期间应用于&ldquo;停课不停教、停课不停学&rdquo;的云上教学与日常教学中的教育信息化本质是不同的[1]。利用互联网平台进行在线教育，并非只是把已有的教育信息化资源和平台使用起来；必须看到，完全脱离课堂教学这一载体，将教学的组织、师生的互动等全部教学要素都通过网络途径完成并不简单。如何高效、快速地打造出一堂高质量的线上直播课堂显得尤为重要。课题组教师积极探索，根据往年开展混合式教学的经验，结合疫情防控，克服困难，集思广益，精心设计，集成各平台优点，探讨出&ldquo;腾讯课堂+超星学习通&rdquo;的教学模式，教师可在教学准备环节(课前)、课堂交互环节(课中)和教学提升环节(课后)整个教学过程实现有机结合，逐级达到教学目标。 <br />1开课前的准备工作 <br />1.1制订适合疫情期间的教学计划。现有的教育信息化资源和平台大多是在以学校教育为主体的前提下搭建的，与疫情防控期间线上完全替代线下的教学模式未必适应，因此要做好在线教学的整体性和系统性设计。教师应制订适合疫情期间的教学计划，确定线上教学的实施内容，制作有利于线上教学的直播课件，并在课程中加入思政元素，鼓励学生&ldquo;坚持向学、共克时艰&rdquo;，关心学生的身心健康，建议其科学安排学习、生活和锻炼；同时针对疫情情况对学生进行一定的情绪安抚和疏导，稳定学生在延迟开学期间的学习状态和心理情绪。通过推送电子版教材、课件，提供学习视频等方式，缓解学生手头缺失教材和教辅材料的难题，有助于学生拓展学习。1.2确定教学模式。课题组教师密切关注各种直播工具的使用经验，测试多个直播平台性能，以避免直播过程中出现网络卡顿、杂音较大、内容记录不足等问题，并综合考虑与学生互动的便利性、实时性，最终选择腾讯课堂作为直播授课的主要方式。作为备选，同时需要掌握QQ群屏幕共享及学习通的使用方法，以确保网络教学的顺利开展。开课前，在超星学习通平台、腾讯课堂平台导入学生用户，并利用QQ建立教学班级群，及时发布疫情期间课程教学的模式和要求。教师下载疫情期间腾讯推出的教师极速版软件，入驻课堂之后，教师发布课程。学生安装手机App或学生电脑版软件，免费注册后，通过教师推送的链接进入课堂报名。教师在正式开课前应开展试播活动，让自己和学生尽快掌握设备使用技术，及时发现问题，以确保直播顺利实施。1.3搭建课程网络教学平台。超星泛雅网络教学平台是超星集团整合课程资源、学习软件和数字图书馆等优势，研发的新一代网络教学平台[2]。该平台以课程为中心，提供并支持作业、测验、通知、答疑、讨论、课程资料、课程评价等较为全面的网络教学功能，为疫情期间的在线教学模式开展提供了有力保障。课程网络教学平台主要展示课程信息、课程章节、课程介绍、教学团队、教学方法、教学条件、课程效果和参考教材等条目。其中，课程章节建设是关键和核心。以传感器课程为例，课题组组建了八章内容，每章都配有完整的教学资料，如视频、Powe...