学校线上教学与线下教学衔接工作方案和防控新型肺炎心得体会合集

学校线上教学与线下教学衔接工作方案和防控新型肺炎心 <br> 得体会合集 <br> 篇一 <br> 上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心 <br> 经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面 对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情, 是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好 生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。 <br> 由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也 不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一 个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白 衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系 列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨 是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对 于生命的重要意义。 <br> 生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待 生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞 噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。 <br> 同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎 疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害, 还能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身 健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时 治疗后，康复出院。 <br> 有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升 华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动, 科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强 爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻 炼、健康生活的习惯。 <br> 重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态 <br> 线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步 引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的 环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习 没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习 缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我 们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯 上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门， 经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题 的存在，势必成为开展线下教学的障碍。 <br> 重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱 荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初 的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等 互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情 故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重 建学习规则。 <br> 所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新 课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先 让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学 生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。 <br> 摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 <br> 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。 经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。 要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走： <br> 第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提 前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的 地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情 况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次 综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、 写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 <br> 第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进 行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。 要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分 析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 <br> 第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老...