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人教版二年级下册数学教材分析学习体会
人教版二年级下册数学教材分析学习体会
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人教版二年级下册数学教材分析学习体会 <br /> <br /> 今天分享的主题是《人教版二年级下册数学教材分析学习体会》,这源于3月24日在人教社组织的系列教材分析讲座中,聆听了卢老师关于人教版二年级下册数学教材分析的讲座后,心中颇有感触, <br /> 首先是讲座的标题引人入胜—《春林初盛,由浅鉴深》,第一眼看到这个标题就觉得很喜欢,柔美中伴着深度的思考, <br /> 其次内容,与众不同,卢老师在讲座中谈到三大问题:1、数学学习中有特殊的阶段吗?是否存在最重要的年级?2、如何进行教材解读?3、艺术教学。 <br /> 在第1个问题中卢老师谈到,每个年级都有他的意义,要尊重其在孩子整个数学学习过程中的价值。尊重,体现了教材的神圣性,权威性;体现了教材对于孩子数学学习具有非凡的意义,始终值得我们用心研读。 <br /> 虽说每个年级都有其重要性,但却可以寻找其在数学学习结构上的特殊价值,数学学习的过程是一个结构化的过程,在这个过程中总能找到某个阶段它具有的特殊价值。 <br /> 如何进行教材解读?我们应该常常自问以下几个小问题:(1)什么是教材?(2)教材为什么重要?(3)解读教材是什么?(4)解读教材的意义。(5)今天所指的解读教材。(6)错误解读教材的后果。(7)解读教材与教学评价的联系。 <br /> 到底该如何进行教材解读呢?卢老师分享可以从内容与目录的对比中思考,观察占比,观察序列,观察定名,古人常说的:大处着眼小处着手, <br /> 艺术教学,卢老师分享这样一句话:很多事,一部分是科学,一部分是艺术,需要建构且遵循规则的部分是科学,可以根据每种情境进行变化的部分是艺术。他谈到数学学科的结构和知识之间的逻辑关系是科学,教师机智,教学处理,学生生成等则是艺术。 <br /> 无论是什么样的教学,一定是要适合儿童的教学,能够促进儿童能力和思维的发展,并且找准联系,教师与学生之间的联系。教师整体把握教材,学生构建知识体系,从而实现有效教学。 <br /> 最后也以卢老师分享的大数学家罗素的一句话和大家共勉,须知参差多态,乃是幸福本源。 <br /> <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:17:22
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文章作者:U-7265
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