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22伟大的悲剧教案2(部编七下语文)

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22 伟大的悲剧1.学习浏览的阅读方式,提高阅读速度。2.把握作者表达的思想感情,深入体会“伟大的悲剧”的含义。3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质,以及人类探索未知的科学精神。第1课时一、导入新课这是南极(播放南极视频),曾是一块神秘的大陆,吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日,英国人斯科特带领探险队离开英国,前往南极。1911年11月,他们在埃文斯角附近登陆,准备征服南极点……请同学们设想一下,他们此行结果如何?学生可能的回答:成功、失败。要求学生简单陈述理由。那就让我们带着这美好的祝愿或担心,随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。二、教学新课目标导学一:初读全文,了解作者 作者介绍。斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利著名作家。他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》、传记《三位大师》等。目标导学二:整体感知,理清线索学生快速默读课文,多媒体显示思考题,小组讨论,回答问题。1.了解课文大意,用四字短语梳理脉络情节。明确:奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——悲壮覆灭2.快速阅读全文,找出课文中“悲剧”的具体表现,在课文中勾画出来。明确:失败之悲、作证之悲、失望之悲、死亡之悲等。3.斯科特一行南极探险,遭遇灭顶之灾,可为什么说他们的悲剧是“伟大”的?明确:请学生自主归纳出“伟大”的含义:勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4.复述课文内容。(提示六要素)明确:课文主要写了在1912年,斯科特探险队五人,筋疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地牺牲的故事。目标导学三:分析细节,品析人物1.斯科特一行返程之行面临着哪些困难?明确:线路固定、精力缺乏、天气恶劣、燃料太少……2.条件如此恶劣,斯科特一行仍然坚持他们的信念。请将具体描写他们的句子勾画出来,用精练的词语概括人物的特点。 学生可能找到的几处:(1)在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。明确:斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“为他人做证”。体现出他们具有诚实守信、高洁的品质。(2)负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上,除了一切必需的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品。明确:在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考,体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨,对探险事业的热爱,对死亡的无惧。(3)不幸的奥茨不仅感觉到……要了十片吗啡,以便在必要时加快结束自己……奥茨突然站起身来,对朋友们说:“我要到外边去走走,可能要多待一些时候。”明确:探险需要团结协作,在关键时刻为了保护同伴,有时需要勇于献出自己的生命。奥茨顾全大局,具有强烈的集体主义精神。(4)谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。明确:没有人去和他握别,是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦,害怕自己因感情因素而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么,但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意识,以及奥茨对自己荣誉的珍视。(5)“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻住,笔从僵硬的手中滑下来为止……最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:‘请把这本日记送到我的妻子手中!’但他随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字,在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’”。明确:斯科特在临死之前想到的不是自己,而是祖国、家人,他在临死之前饱含感情写下遗书,既表现了他对死亡的坦然,又体现了他对妻子深深的爱。我们不难看出斯科特的坚毅勇敢、顽强不屈。3.本文还写到了哪些人物?有什么作用?明确:埃文斯、鲍尔斯,虽着墨较少,却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。三、板书设计伟大的悲剧到达南极——失望沮丧返程遇难——悲壮覆没安葬悼念——心灵高尚勇敢探索坚毅执着第2课时一、导入新课从古到今,涌现了一批又一批的探险家,如哥伦布、张骞、徐霞客、杨利伟,还有我们讲到的阿蒙森、斯科特等。探险如此危险,是什么驱使着他们呢?让我们一起来探讨。 二、教学新课目标导学一:联系全文,探究主旨1.作者为什么给失败者斯科特作传?明确:这可以从课文的最后两句话中找到答案:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格更多想到的是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧,往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会引发人更长久的思考。2.斯科特一行人探险的意义是什么?明确:认识自然,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。目标导学二:品味语言,揣摩语意同学们默读课文,边阅读边思考下面问题。1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。(作者在这里要表达的是什么意思?他同意这种说法吗?)明确:作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗为什么会“耀武扬威”“扬扬得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?)明确:作者在这里采用了拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。这真是“以我观物,物皆着我之色彩”。表现出斯科特内心的沮丧、失落。3.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。(联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?)明确:“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好过往和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想,它们与现实形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的,却是虚无缥缈、无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。目标导学三:分析情感,拓展延伸1.齐读最后一个自然段。边读边思考最后这一段表达的是什么意思?在全文中起什么作用?明确:表达了作者对斯科特一行崇高的赞誉。斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败了,他们的肉体倒下了,但是他们的心灵经受了考验,变得无比高尚。壮丽的毁灭,虽死犹生。这一段在全文中可作为主旨句,起到点题的作用。这是作者的议论,表现了作者对这些科考队员的赞美。2.假如你是挪威国王,当你得知斯科特一行遇难的消息时,你最想说的话是什么或者最想做的事是什么呢?学生自由发挥,合理想象,教师给予评价。三、板书设计奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望) (沮丧)   (悲壮) 可取之处  整个教学过程能够由浅入深、由表及里地引导学生在读中理解,在读中品味,在读中感悟,发挥了学生学习的主体性。不足之处  学生讨论的时间不够充分,有些问题挖掘不深,结论下得过早。

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-04-17 10:57:03 页数:4
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文章作者:随遇而安

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