观《萤火虫之墓》与《植树问题》心得体会

观《萤火虫之墓》与《植树问题》心得体会 <br> <br> <br>《萤火虫之墓》观后感 <br>　　眼前，是闪着灯光的夜。此刻，我看着电影《萤火虫之墓》，一个让人流泪的故事，徐徐向我走来。窗外的光亮逐渐没落，继而被黑暗代替。 <br>　　&ldquo;我死了&hellip;&hellip;&rdquo;微弱的一句男声，在凌乱的地铁站内，拉开了电影序幕。引来同学们的阵阵笑声。 <br>　　故事里，母亲离世，父亲失踪，感情上最后的依托-------妹妹节子，也因饥饿，去往天堂。世上只剩他一人，只有他一人! <br>　　在战争面前，人是多么渺小。一枚子弹，可以摧毁一个家庭，以及全部希望，那如果更多的子弹，更多的导弹一起向我们袭来呢?啊!眼前，已是一片狼藉，残骸遍布，武器之下，家破人亡! <br>　　&ldquo;真正的崩溃是没有声音的。&rdquo;回忆起影片中他的妹妹去世时，他没有嚎啕大哭，没有发泄情绪，只是抱着妹妹的尸体，在那个防空洞在呆滞，看着窗外的黑夜。那个黑夜似乎就如同他的心情一般，没了一丝光亮，没了一丝希望。第二天，也买来木炭，将尸体火化。 <br>　　片头的那句&ldquo;我死了&hellip;&hellip;&rdquo;，仿佛重又响起，但此刻，教室中已寂静无声，角落里时不时传来细微的抽泣声。或许开头我们会觉得荒唐，也可能是我们并没有真正理解意义与过程，总之，那时的我们是没有深入去感受那句话的意思的，所以才会有那些无知且愚蠢的想法。但看完后，我们也不觉得那句话好笑了。我们为他们感到悲伤与同情，心中或许也会在感叹，世界有时真的很残酷。 <br>　　剧中的&ldquo;哥哥&rdquo;极其坚强，虽然父母都不在身边了，也仍然是努力照顾妹妹。但由于战争与条件不足等原因，他的妹妹终究是没挺过去。看妹妹死的那一刻，真的好心酸。或许在他的阿姨家会好一点，但是那里并不是他们想要的，并且待遇并不平等，那不是他们想要的家。而在那寒酸的防空洞，或许条件不好，生活的却自由。哥哥回去能有妹妹在，心中便会得到慰藉。那里，或许可以称之为&ldquo;家&rdquo;，只有兄妹两人的家。 <br>　　片中萤火虫贯穿整部电影，快乐的时光，萤火虫在。悲伤的时候，萤火虫在。这美丽的小昆虫，一边释放美丽的色彩，一边却也释放着悲哀的色调。我觉得，片中的妹妹，或许就像是萤火虫般的存在，让哥哥的世界有了些许的光亮。但是，生命却极其短暂。哥哥的世界在失去父母后，就开始由明亮而渐渐走向黑暗。妹妹的欢声笑语成了点亮哥哥黑暗世界的唯一的火源。当妹妹这道光，这一火源，逐渐变弱，以至于消陨，哥哥就彻底陷入了绝望的人生之境。 <br>　　电影结束，我眼眶发红，鼻子酸涩。是的，我被深深感动了。 <br>　　现在回想起来，我的眼前，片中人物的影像依稀还在，朝我微笑，对我流泪。那些萤火虫在漆黑的夏日长夜里翩翩飞舞的场景还在，如星星般闪烁。只是，哥哥不在了，妹妹也不在了。 <br>　　战争之下，只留下一段悲哀的回忆。 <br> <br>观《植树问题》心得体会 <br> <br>观吴正宪《植树问题》心得体会 <br>　　上学期看了曹宁宁老师的《植树问题》，曹老师的课堂导入特别有新意，打破了我们一般的教学设计。他利用一个图，揭示了三种不同的植树情况，这是《植树问题》教学设计的一个点睛之笔，体现了曹老师教学创新性与对教材内容的优化整合。而今天我看了吴老师的《植树问题》这节课，吴老师的课一直是带着问题进入课堂，把提问权交给学生，把探究权交给学生，充分给孩子讨论思考的时间。看完之后，我觉得只要教师引导得当，不管这节课难不难，好不好上，学生照样学得兴趣盎然，在一问一答中轻松掌握知识要点。 <br>　　一、教学目标的正确定位，带领孩子创设问题、解决问题。 <br>　　植树问题我也上过这节课，这节课我感觉不太好把握，我当时特别重视关于直线&ldquo;植树问题&rdquo;的三种不同类型的区分，即&ldquo;两端都种&rdquo;&ldquo;只种一端&rdquo;与&ldquo;两端都不种&rdquo;，并且只是利用例题，让他们简单的小组讨论、反馈，没有把这种题透彻的剖析、研究。但现在回过头来想想，植树问题应是两个大的方面，一是在直线上植树，二是在封闭图形上植树。吴正宪老师让孩子们去&ldquo;画一画&rdquo;，表示出你栽树的过程，并让孩子去展示和说明自己这样种树的理由，其他孩子去发现1号、2号、3号学生出现的...