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部编版小学语文四年级下册:21 古诗三首教学反思1

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《22.古诗三首》教学反思执教《古诗三首》一课,我在教学方法上不采用传统古诗教学逐句讲解诗意的方法,而是让学生通过自读古诗来理解诗意,感悟人物的情感。为了让语文课堂具有开放性,我把课外的相关知识引进课内,使古诗教学变得“厚实”起来。根据四年级学生的特点,在课前预习时我让学生搜集各种与古诗有关的资料,有诗人的背景资料,有匈奴的相关知识,有关于梅花的词语、名句、诗词。这便为我们的课堂教学做好了充分的准备。关于这堂课的教学,我做出如下几点反思:1.教学效果(思效)。古诗词产生的年代离我们比较久远,通过查阅资料,学生们了解了作者的生平简介、写作背景,使理解诗中人物的情感成为水到渠成的事情。比如《墨梅》这首诗,学生通过资料了解到作者“屡试不第,又不愿巴结权贵,于是绝意功名利禄”后,便对王冕产生敬佩之情,然后带着这种情感去朗读古诗,就会更加容易地理解诗意。此外,在我的要求下,学生积累了很多课内外咏梅、赞梅的诗句,而且尝试在具体的语境中恰当运用这些诗句,学会了古诗今用。补充欣赏王冕的《墨梅图》画作,欣赏古典名乐《梅花三弄》,阅读现代咏梅的佳作,这些环节的设计,拓展了文本,为学生编织了一张更大的知识网,开阔了学生的眼界。2.教学收获(思得)。作为教师,不能把学生浅显的理解囫囵吞枣地以点头的形式蒙混过关,而是把自己的表扬毫不吝啬地给予学生,这样既对孩子的思考过程给予肯定,又促使孩子向更深层次的理解深入。从这堂课上,我感受到了孩子们一点一滴的进步,古诗的理解也变得轻松自然。孩子有了自己个性的理解,在读的方面也就表现得不一样,达到了课标中提倡的个性阅读的要求。3.不足之处(思失)。2 课堂教学是一门不完美的艺术,每堂课不可能尽善尽美。在这堂课的教学中,在让学生充分想的时间太短,展开的古诗画面不是很形象,学生没有完全置身于当时的故事情节当中,这是很失败的地方,导致最后的读不是很到位,学生体会的思想感情不是很深。4.改进措施(思改)。语文课程标准强调:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在每次教学中,老师要善于启发学生,给学生充足的时间,让他们从阅读中提出问题,并引发深层次的探究,还可以通过引导学生联系生活经验和自然科学知识,来体验、感悟语言文字的魅力,进而找到问题的答案,这才是真正意义上的学习。2

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-04-12 11:00:06 页数:2
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文章作者:yuanfeng

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