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部编版小学语文一年级下册:13 荷叶圆圆 名师教学设计

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13荷叶圆圆【课前解析】《荷叶圆圆》是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩,或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。本课是一年级下册第六单元第二篇课文,重在学习运用本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解词语意思”这一语文要素,并学习句子的多样表达,积累优美句子,练习仿说、仿写。关注主题:本课围绕“夏天”这个主题,通过圆圆的、绿绿的荷叶,晶莹剔透的小水珠,轻盈的小蜻蜓,呱呱歌唱的小青蛙,嬉戏的小鱼儿体现了夏天的情趣。全文洋溢着童真童趣,让读者感受到了夏天的美好。关注插图:课文的插图色彩鲜艳,画面生动、形象、有趣味性,贴近孩子的视角和生活。圆圆的、绿绿的荷叶,婀娜的荷花,圆鼓鼓的青蛙,轻盈的蜻蜓,晶莹剔透的小水珠,跃出水面的小鱼……既拉近了孩子与文本的距离,也便于理解文本内容。关注表达与积累:第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”这样的句式简洁、明了,让学生感受到句式的不同表达。课文第2—5自然段结构相似,句式相同,通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感、韵律感。关注词语学习:本课中出现的由生字组成的新词,如“水珠、停机坪、翅膀、透明”等要引导学生联系生活实际来理解。关注识字写字:认识新偏旁“身字旁”,与“身”进行对比,知道“身字旁”一撇不出头的变化,还要让学生了解身字旁的字一般和身体有关。本课要写的7个生字中,“亮、机、朵”都含有一个相同的部件“几”,可以放在一起指导书写。特别注意的是“朵”的第二笔是“横折弯”。【教学目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。【教学重点】10 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。【教学过程】一、激发兴趣,引入课题1.教师引导:同学们,一提到夏天,你们会想到什么呢?预设1:我会想到大大的太阳。预设2:凉凉的冰棍。预设3:还可以去游泳。教师过渡:提到夏天,映入老师脑海里的是一幅美丽的画面。出示课件1:2.教师过渡:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”多么美丽的夏景图呀,今天就让我们一起走进课文——《荷叶圆圆》。(板书:13荷叶圆圆)学生齐读课题。(设计意图:课堂伊始,通过师生关于夏天的对话展开,引入夏天的主题,勾起学生有关夏天的美好记忆。)二、初读课文,集中学字1.提出学习要求。10 出示课件2:2.教师指名分自然段朗读课文,随机正音。3.教师激发兴趣:生字娃娃真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!出示课件3:4.教师提示:请同学们开火车来读这些词语,其他同学认真听,如果听到同学读错了,我们一起告诉他。5.教师引导:大家有什么好办法记住这些字?预设1:我多读几遍就认识啦。预设2:我认识“遥远”的遥,“摇”就是换了一个部首。教师提示方法:摇、唱、停这三个字我们可以做做动作,表演一下。教师重点指导:今天我们还要认识新偏旁“身字旁”,身字旁的字一般跟身体有关。同学们看看,“身”作部件后和“身”这个字有什么不同呢?预设:“身字旁”的撇是不出头的。6.教师指导生字书写。出示课件4:10 教师过渡:这是本课要求我们会写的生字,同学们自己再来读一读。出示课件5:教师引导:“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。出示课件6:教师指导:“亮、机、朵”3个字都含有一个相同部件“几”。“亮”是上中下结构,“几”在下方略扁;“机”的“几”要写得瘦窄;“朵”的“几”在上方要写得扁。特别要提醒的是“朵”的第二笔是“横折弯”。(设计意图:通过调动学生的识字、写字经验,运用多种方法学字。对于难写的生字老师着重指导。)三、再读课文,整体感知1.教师过渡:现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。让我们一起读一读课文吧!看看都有哪些小伙伴也很喜欢荷叶?预设:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(板书:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿)2.学习第1自然段。(1)教师过渡:请同学们看课文插图,说说荷叶是什么样子的?预设1:荷叶是绿色的。预设2:荷叶特别大,可以当帽子。预设3:很大,很圆,像一个绿色的大圆盘。出示课件7:10 (2)教师过渡:荷叶的形状圆圆的,颜色绿绿的,带着你的喜爱来读一读这句话。教师提示:你在图上还看到了什么?预设:荷花、露珠、池水。(3)教师引导:请同学们也来用上这样的句式说一说。出示课件8:预设1:荷花大大的,红红的。预设2:荷花大大的,香香的。预设3:水珠圆圆的,亮亮的。预设4:水珠小小的,闪闪的。(设计意图:自读自悟,整体感知故事内容,培养学生自己阅读的能力。通过观察图片,利用文中的句式仿说,练习表达,同时又延展了故事的画面情境。)四、板书设计13荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿10 第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文,感受夏天的美好。2.根据句式特点,尝试背诵课文。【教学过程】一、美读美诵,感受童趣(一)学习第2自然段1.教师导入:小水珠在哪里?哪颗“小水珠”先来说一说。指名读第2自然段。2.教师过渡:小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。(板书:躺)教师过渡:你们也眨眨自己的眼睛吧!3.教师提示:小水珠躺在荷叶上就像躺在摇篮里。(板书:摇篮)它眨着亮晶晶的眼睛,躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。学生闭目想象。4.教师过渡:大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。出示课件9:5.教师引导再读:请同学们一起再读一读第2自然段。(二)学习第3自然段1.教师过渡:多美的画面,看到这一幕谁迫不及待地飞来了?预设:小蜻蜓。教师过渡:哪只“小蜻蜓”来读一读第3自然段?2.教师过渡:小蜻蜓觉得荷叶是它的什么?预设:停机坪。(板书:停机坪)教师过渡:你们知道停机坪是什么样子的吗?是干什么的地方?10 预设1:我觉得停机坪很大很大,特别宽敞。预设2:我认为停机坪是让飞机休息的地方,应该是专门停放飞机的。3.教师点拨:这只“小飞机”是怎么样停在它的“停机坪”上的?预设:立,展开透明的翅膀。(板书:立)4.教师过渡:看到这么有趣的画面,我们不禁想起了诗人杨万里写的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”出示课件10:5.教师过渡:现在让我们一起到停机坪也去立一立,飞一飞。学生自由表演。6.教师引导再读:请“小蜻蜓们”一起再来读一读第3自然段。(三)学习第4自然段1.教师过渡:美丽的荷叶,可爱的小水珠,有趣的蜻蜓,吸引来了小青蛙,它情不自禁地唱起歌了。你们听——请同学们自由读第4自然段。2.教师引导对话:“小青蛙”,荷叶是你的什么呀?预设:歌台。(板书:歌台)教师追问:你为什么把荷叶当成歌台呢?预设1:我特别喜欢唱歌。预设2:荷叶大大的,就像一个大舞台。预设3:我想在大舞台上尽情地歌唱。教师点拨:青蛙唱歌的姿势是什么样呢?预设:青蛙是蹲着唱歌。(板书:蹲)出示课件11:10 3.师生交流:“小青蛙”你在唱什么呀?预设1:绿绿的荷叶真好看。预设2:今天的天气真好,我要在歌台上大声歌唱。预设3:我是一只快乐的小青蛙。教师过渡:这些“小青蛙”真可爱,谢谢你们为我们带来美妙的歌声。4.教师引导再读:让我们再一起来读一读第4自然段。(四)学习第5自然段1.教师过渡:小鱼儿也来了,游得可高兴啦。(板书:游)教师过渡:谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文第5自然段?学生朗读课文。2.教师过渡:小鱼儿把荷叶当作什么了?预设:凉伞。(板书:凉伞)出示课件12:3.教师过渡:小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?你从哪个词语看出来的?预设1:开心、高兴、快乐。预设2:我从“笑嘻嘻”看出来的。4.教师引导表演读:我们一起来做这快乐的小鱼吧,一起来读一读第5自然段。请同学们一边读,一边做做动作。(设计意图10 :以读为本,读中理解、感悟、表演,同时尊重学生的独特体会,感受夏天的美好。) 二、串联故事,积累背诵1.教师过渡:接下来考一考同学们。出示课件13:2.教师引导:现在请同学们看着黑板上的板书,一起回忆课文的内容。老师和同学一起说,一起做动作,尝试背诵。(设计意图:结合课后练习题,师生一起回顾课文内容,积累语言,巩固对文本的学习,训练学生的表达能力。)三、拓展延伸,表达实践1.教师启发:你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?预设:荷叶会给小朋友带来快乐,还有小泥鳅,小蝌蚪……2.教师小结:神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。出示课件14:(设计意图:立足文本,联系生活,发散思维,培养学生的想象力和口语表达能力,并适时引导学生保护大自然,渗透环保意识。)四、板书设计              13荷叶圆圆         躺小水珠——摇篮         立10 小蜻蜓——停机坪         蹲小青蛙——歌台         游小鱼儿——凉伞【教学反思】本课语言优美,结构相似,想象力丰富,适合学生积累、体验、培养语感。所以在本课教学中,我重视朗读的训练,始终以读为本,以读带悟。朗读的形式是多样的,可以根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读,也可以加入自己喜欢的动作演一演。在朗朗读书声中学生获得初步的情感体验,感受到了夏天的美好,感受了语言的美。10

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-04-11 15:00:05 页数:10
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文章作者:yuanfeng

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