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部编版小学语文二年级下册:15 古诗二首 创新教案
部编版小学语文二年级下册:15 古诗二首 创新教案
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创新教案一、吟诗导入:1.师:出示《小池》;咱们来美美地吟诵一番,怎样!2.师:今天这节课,我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外一首诗,看老师写诗题:《晓出净慈寺送林子方》!二、解题:1.师:谁能读读诗题!(指名读、齐读,师注意指导“净慈寺的读音”,相机解释“净慈寺”和“林子方)2.师:题目比较长,读好它的停顿很重要,而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下,林子方!很好,把题目再读一遍!从题目当中你知道了什么?3.师:结合课下的注释,想想诗题是什么意思?预设:晓:早晨;出:走出;------(诗人杨万里)早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方!是谁?这个很重要,一定要把他补充进来!4.现在题目的意思我们明白了,再来读一下题目,把题目的意思明白地表达出来,好吗!(齐读)三、初读感知:1.师:那么这首诗写了什么呢,咱们一起去读一读!请同学们打开书的71页,自由地读上几遍,争取读得正确、流利!2.师:都读了好几遍了吧,现在请你们读给自己的同桌听,互相检查一下读对了没有!注意:一定要认真听!3.师:谁愿意第一个读给我们听一听!指名读1,2;评价预设:要读得字正腔圆才好听!读得抑扬顿挫的,真好听!6 “竟”这个后鼻音读得真准!每个字都读准了,真好!有板有眼的!3.师:咱们读诗和读其他的课文不一样,诗有她自己的节奏和味道,怎么能读出诗的味道呢,你自己练一练!师:声情并茂,读出了诗的韵味!我们一起像他那样读一读!4.师:我们在学习古诗的时候,除了诵读,还要领悟大致的意思!现在,请同学们默读古诗,结合课下注释、插图,发挥想象,思考:这首诗写了什么呢?5.小组内交流后全班交流。板书:西湖六月风光莲叶荷花四、品析诗句,想象意境:1.师:诗中又是怎样写莲叶和荷花的呢?出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(一)接天莲叶无穷碧师:人们都说“诗中有画,画中有诗”,自由地读这句诗,你从诗中看到了什么样的莲叶?预设:A、碧绿碧绿的荷叶------(板书)碧6 师述:你是从哪里读出来的?请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来!读得特别好,请你把这个碧字工工整整地写在黑板上!C、无穷无尽的绿色------(生板书)无穷预设:学生如没能体会到“无穷碧”,师来朗读,让学生来看,引导:站在西湖边,放眼望去,挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面,不留一点儿缝隙,满眼都是绿色,一碧千里!师:除了这莲叶接天,特别多,面积特别广,你觉得还有什么也特别地引人注目的呢?师:在这碧字的前面还加上了“无穷”,什么感觉,你仿佛又看到什么呢?生:一片绿色、无穷无尽的绿色、一望无际的绿色;师:一片绿色,仿佛一片绿的海洋!好,我们都去到这绿的海洋里,能读出这种感觉吗?师:你和诗人一样,看到了……来,你一边想着这样美的荷叶,一边吟诵这句诗!再仔细读读,这西湖的荷叶有什么特别吗?B、很多很多的荷叶------(生板书)接天师:你怎样看到了荷叶很多很多呢?(让生解释“接天”的意思)师:老师还是不明白,刚才你们都强调了莲叶的多,难道是这些莲叶一层摞一层,一直摞到天上去了?生:看不到尽头,一直伸到天边!师:也就是说,如果我们的眼睛往前看,你看到的是什么呢?你往远处看,看到的?你再往远处看,一直看到视线的尽头,你看到的全身是什么?所以,远远望过去,就与天相接了!师:谁来读读这挨挨挤挤、接天的莲叶!读完后让他板书“接天”!(朗读评价指导:这么多的荷叶,你看完了吗?来稍微放慢点儿,从眼前一直看过去!)师:那是多么壮观啊!6 D、是啊,满湖的莲叶,满眼的绿色,远远地伸向天边,与蓝天相接!全班齐诵!(二)映日荷花别样红师:在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢?A、特别的红、不一样的红------(生板书)别样红师:???别样什么意思?请你来读读这别样红的荷花!师:这西湖六月的荷花果真特别的娇艳,你看,他红得像什么!师:站在湖边,你能闻到什么吗?(这别样红的荷花清香扑鼻、沁人心脾,令人陶醉,指名读!)师:这荷花为什么这么红?(生板书)映日映日------在阳光的照射下!师:是什么时候的太阳呢?生:早晨的太阳!师:你是怎么知道的?生:晓。师:你还能结合诗题来理解古诗的内容,真不错!还有什么原因,联系上一句看看!生:在荷叶的映衬下!师:是的,在莲叶的映衬下才变得这么红的!有了绿的映衬,红得更红了,有了红的点缀,绿也就更绿了!颜色多么鲜艳,对比多么强烈,能把这种感觉读出来吗?生:指名读!师:这两句确实不好读,既要表现莲叶的绿,又要表现荷花的红,谁还试试!生:指名读!师:你们读上句,下句我来读!6 师:哪种对比显得更鲜明?明白了吗?让我们一起再来读读这两句!诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的,此时的太阳是朝阳,同学们再想,在碧绿的荷叶上,你还能看到什么?(晶莹的露珠……)(三)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。A、师:出示,看无穷的碧,别样的红,组成了一组一碧万顷,接天连日的画卷,这就是西湖六月的荷塘美景!你能通过朗读,把这样的美景留在心中吗?B、指名读(指导读,读出不同的韵味!)2.毕竟西湖六月中,风光不与四时同。A、师:荷叶田田、荷花朵朵,难怪诗人发出了这样的赞叹----出示,师引读毕竟西湖六月中,风光不与四时同。(前面如果没有涉及到六月、四时,这时可以直接提问)师:现在你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗?B、指名读!师:西湖一年四季都美不胜收,但“到底”是西湖六月的莲叶荷花最美!谁再来赞美赞美?(指名读!注意赞叹的语气!)C、师:你们想留在那里吗?3、情感朗读整首诗:A、师:看着这样一幅图,假如你是诗人杨万里,来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧!谁来读读这首诗?B、(师配乐朗诵)还有谁也被这美景打动了,也想来吟诵!全班齐诵读!(这么多同学都想吟诵呀,那咱们一块配着音乐,边想象西湖六月的美景边吟诵这首诗吧!)(评价:大家入情入境,读得如诗如画!)6 五、体悟情感:1.让我们再来读读诗题,这是一首送别诗,同样是送别朋友,李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中写道:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”诗人望着朋友渐渐远去的身影,是那样依依不舍。而诗人王维在《送元二使安西》中用“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”来送别朋友。而杨万里在这首《晓出净慈寺送林子方》却只写了-----???用来送别自己的好朋友林子方。老师在这里还要给大家介绍一下:杨万里不仅和林子方是好朋友,他还是林子方的上级。当林子方被调离皇帝身边,从南宋的都城就是西湖的所在地杭州,去福州任职时,杨万里就写下了这首《晓出净慈寺送林子方》,你们能读懂这美景后面的情谊吗?2.诗人以诗寄情,让我们在诵读中体会诗人那一份别样的不舍之情吧!配乐诵读!3.书写古诗。6
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小学 - 语文
发布时间:2022-04-11 12:00:05
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文章作者:yuanfeng
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