第5单元三角形三角形的认识说课稿（人教版四下）

三角形的认识说课稿一、说教材1、教学内容：《三角形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书59--60页的教学内容。2、教材所处的地位及编排意图。这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的高和底，三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。教学目标（一）知识与技能在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。（二）过程与方法在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。（三）情感态度和价值观体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。教学难点：会画三角形的高。二、说教法、学法（一）教法 1、操作发现法。三角形的概念、特征对于小学生来说比较抽象。因此，我让学生通过动手实践，动手画一画把抽象的数学概念与具体的图形联系起来，丰富学生的表象，帮助学生在原有的感性认识基础上，抽象概括出三角形的定义，掌握它的特征。2、讨论法。在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。（二）学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，概括出三角形的概念，画三角形的底和高，培养探索的能力。三、说教学程序（一）开门见山，引入课题1.师：今天这节课我们继续学习三角形的知识。2.师：生活中有关三角形的应用举例。（二）操作感知，理解概念    1.画一画。师：请你在本子上画一个三角形，画时要注意什么？师：你能用简略的话概括究竟怎样的图形才叫三角形吗？2.说一说。（1）师生共同商议，教师逐步完善板书。 （2）课件出示完整的概念：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（3）师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条”“线段” “围成”。4.判一判。下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。 5.师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，可以记作△ABC。6.认识三角形的各部分名称。7、认识三角形的高和底。⑴学习画三角形的高。⑵探讨一个三角形有几条高，师示范画直角三角形、钝角三角形的高。巩固练习完成60页做一做。（五）全课总结1.通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？2.你还想了解和三角形有关的哪些知识？∟ABC高底四、说板书设计三角形的认识 记做△ABC由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。  这样的板书设计，充分突出本节课的教学重点，让学生一目了然地了解本节课需要掌握的知识点，达到板书的引领功能。总之，本节课的教学设计，我注意从学生已有的知识和生活经验出发，创设有效的问题情境和动手实践活动，让学生在活动中感知，在实践中探索，自主建构知识、形成技能、收获方法、体验快乐，让学生真正成为学习的主人。