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识字5动物儿歌课堂实录(部编一下语文)
识字5动物儿歌课堂实录(部编一下语文)
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识字5动物儿歌课堂实录一、观察插图,谈话导入师:一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(课件出示课文插图)在这美丽的季节里,有哪些小动物呀?请你们仔细观察图画,小动物在做什么呢? 生1:蜻蜓在空中飞呢。 师:你不仅说出了小动物的名字,还说出了它在哪里干什么,观察得真仔细! 生2:蝴蝶在跳舞。 师:你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗? 生2:(看着图画想了一会儿)蝴蝶在花丛里跳舞。 师:真棒! 生3:蝌蚪在水里游来游去。 师:你也说得很完整! 师:平时你们见过这些小动物吗?在哪里见过它们? 生4:我在树上见过蜘蛛,就是树叶中间有蜘蛛网,上面有蜘蛛。 生5:爸爸带我去外面玩,我在小池塘里看到过很多小蝌蚪。 师:你们真会观察!二、初读儿歌,认识生字 1.自由读儿歌 师:有一首儿歌就写了这些小动物的活动,就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。(课件出示课题:动物儿歌)师:如果在读课文的时候你遇到了不认识的字,怎么办? 生1:书上有拼音,可以拼拼音。 生2:举手问老师。 生3:还可以问同桌。 师:这些学习方法都很好。现在请大家读读儿歌,要把字音读准哦。 (生自由读儿歌,儿歌比较简单,但学生读得很认真。) 2.认识“迷、造、粮、食、网” 6 师:读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗?(课件出示词语:捉迷藏 运食粮 结网忙 造宫殿)加点的字是这节课要认的生字,你有什么好办法记住它们? 生1:“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。 师:你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。 (生领读词语:造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。) 师:看,蚯蚓在泥土里钻来钻去,就像是在土里—— 生:造宫殿。 师:这里还有一个带走之儿的生字,它是谁呀? 生2:捉迷藏的“迷”。 师:我们给它找个朋友吧! 生3:迷路生4:入迷。 生5:迷宫。 师:小朋友平时积累的词语还真不少呢! 师:现在来说说其他生字吧! 生6:张老师,我发现“食”和“粮”这两个字很像。 师:哪里像? 生5:“食”是人字头,“粮”是米字旁,拿掉偏旁后的字很像。 师:你有一双会发现的小眼睛!瞧,(板书两个“良”)这个字念liáng,(在一个“良”字旁加上米字旁),还念liáng,(在另一个“良”字上板书人字头,并把“良”的最后一笔捺改为点)加了人字头念shí。(一生轻轻地说:粮食。) 师:你说得对!这两个字在一起可以组成词语“粮食”。(生轻轻跟读:粮食。)“运食粮”就是运粮食的意思,为了让儿歌读起来更有味道,这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。(生读) 师:再来看看“网”字,见过网吗?你知道什么网? 生6:渔网、蜘蛛网、电网、球网…… 师:(课件出示:渔网 蜘蛛网)我们一起读这两个词语。 (生齐读) 6 师:老师还给大家带来一张网的图片,(课件出示“网”字的演变过程)我们的祖先特别聪明,他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字,记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化,“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。 3.多种形式读儿歌,把字音读准 师:学完生字,现在我们一起合作来读读儿歌,一人读一句,怎么样?听的小朋友要注意,他们的字音读准了吗? 生1:蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。 师:“展翅”是翘舌音,你读得特别准! 生2:蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。 师:读得正确又流利,还有节奏感! 生3:蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。 师:“游得欢”这个词读得真好听!但他把“结”读成了一声,当植物长果子时,我们读jiē,结果子。(生跟读)在这里读二声jié。(生3改正后跟读) 三、认识小动物名字,发现形声字规律 1.边读边找小动物的名字 师:还有这么多小朋友想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你的同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的字你可以问问他。 (生读课文并画出小动物的名字,不认识的字同桌之间互相学习。)师:你都画出了哪些词? 生1:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 师:谁和他画得一样?(生举手示意) 师:让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧! (生说,师板贴词语。) (师课件出示动物图片和词语,生齐读:蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。) 2.认识小动物的名字 师:小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(课件出示图画、拼音、词语)谁能带着大家读读这些词? (一生领读,其他学生跟读。) 6 师:没有图片和拼音的帮助,你还能读出它们的名字吗?(去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音,生自由朗读词语。) 师:(重新排列顺序)现在这些词重新排队你还认识吗?读给你的同桌听。不认识的字问问你的同桌。(生齐读) 3.发现形声字规律 (1)引导发现形旁。 师:(根据黑板上展示的小动物名字)小朋友们,仔细观察这些字,你发现了什么?生3生1:都有虫字旁。 (2)引导发现声旁。 (3)师:(出示自制生字卡片“蚂”)这个字念什么? 生2:mǎ。 师:(把卡片对折,露出“马”字)这个字又读什么? 生2:mǎ。 师:读到这儿,你又发现了什么? 生3:它们的读音一样。 师:蚂蚁的蚂,去掉虫字旁念mǎ,加上虫字旁也念mǎ。(说明的时候对折卡片,以便学生更直观地理解。) 师:(指着卡片上的“马”)这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?(生一时说不出) 师:“马”在这里表示字的读音。 师:像这样在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示字的读音,这样的字叫什么?。 生4:形声字。 师:在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。你信不信?咱们马上就来证明一下。(课件出示:蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂) (生自由朗读)师:会读的小朋友带我们读。 (生轮流每人带读一个词语。有一生“蝙蝠”读不正确,师正音;有一生“蝈蝈”读成了二声,轻声也没有读出来,师正音带读。) 6 生5:去掉虫字旁念guó,加上去为什么念guō呢? 师:你的问题提得很好!你真是个会思考的孩子!小朋友们,有些形声字加上偏旁后读音不变,有些却是要变化的。形声字是不是很有趣呢? 四、学写生字:迷、运 1.观察生字 师:今天我们不仅认识了形声字,还要一起写写形声字呢。写字之前要先观察。我们就先来观察这两个字。(课件出示“迷”“运”) 师:你发现了什么? 生1:我发现这两个字都有走之儿。 生2:写走之儿要把捺写漂亮。 生3:它们都是半包围结构。 2.教师范写 师:写走之儿的字书写顺序是—— 生4:先里后外。 师:请看我写。先写“米”,“米”的最后一笔是—— 生5:点。 师:接着写走之儿。(生一起说写好走之儿的口诀,师范写,生书空。写好“迷”,师再范写“运”。) 3.练习书写 师:只有静下心来,才能把字写好。 (师提醒注意正确的坐姿:头正、身直、臂开、脚平。) 师:现在保持正确的坐姿,把刚才的两个字在字帖上描一个,写一个。(生练写) 五、读背儿歌,仿说儿歌 1.各种形式朗读,读背儿歌 师:今天我们和这么多小动物交了朋友,老师也想和大家一起读儿歌,读的方式和平时有点不同,想试试吗? 师:我问“蜻蜓半空干什么”,你答“蜻蜓半空展翅飞”。 (师生合作读,师板贴词语。) 师:现在你和同桌也这样一问一答地读儿歌。 6 (生同桌合作读) 师:现在,男生问,女生答。 (男女生合作读) 师:下面难度加大,看着黑板你会读吗? (生看着黑板上的词卡读) 师:读着读着,我们不知不觉已经能把儿歌背下来了,真棒! 2.积累词语。6
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小学 - 语文
发布时间:2022-04-01 11:19:04
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文章作者:随遇而安
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