关于我的班主任观的演讲稿范文

关于我的班主任观的演讲稿范文<br /> 　　班主任是班级工作的组织者，管理者和策划者，一个班级是否<br />团结，和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。在提倡以人<br />为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性，想办法呵护学<br />生纯真的心灵，以真心换真心，用科学的方法加以心理疏导，师生间<br />的爱是双向的，伤害也是双向的。班主任工作应当建立在以学生为主<br />体的前提下，尊重，热爱，关心学生，帮助学生树立自尊，自信，敢<br />于创新的健康人格。<br /> 　　（一）身体力行，无声胜有声<br /> 　　用班主任的教育情感来优化学生的情感，做到以情感人，以情<br />育人，不仅要控制自己的情绪情感，利用自己良好的情绪情感去陶冶<br />学生的思想和情操，用亲切和蔼的语言和态度来启迪学生，让学生感<br />觉到学校里温馨，愉快的学习生活。俗话说：&quot;能力要靠能力来<br />培养，品格要靠品格来朔造&quot;。&quot;学高为师，身正为范<br />&quot;。所以，班主任一定要身体力行，要求学生做到的，教师自己<br />要先做到，我以&quot;对事业的忠，对学生的爱，对同事的和，对自<br />己的严&quot;一个教师师德和人格魅力感染学生。课间我常和学生一<br />起活动，关注学生身体健康，活跃学生身心，有利于师生之间，同学<br />之间交流沟通，培养正确的友谊观和审美情趣。<br /> 　　（二）以人为本，润物细无声<br /> 　　优化师生关系，更新教育观念，实现学生主体地位的回归。在<br />教育管理学生的过程中，我们首先必须树立以人为本，在人格上与学<br /> <br />生平等的观念，以平等的观念去审视每一位拥有自己的价值观念的学<br />生，以平等的心灵去对待每一位拥有自己情感世界的学生，走近学生，<br />走进心灵。<br /> 　　爱学生，应该放下教师尊严，走进学生心灵。学生是天真的，<br />可爱的，有时也难免幼稚。教师不能用成人的眼光去看待学生，不能<br />用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。教师只<br />有蹲下身子看学生，才能走进学生心灵，了解学生心理，也才能发现<br />学生心理世界的纯真和美丽。我国著名教育家陶行知先生说：&quot;<br />真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深<br />处&quot;。下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手&hellip;&hellip;这些无言的关<br />怀，都是架起师生之间的桥梁。<br /> 　　爱学生，还体现在尊重学生。苏霍姆林斯基说过：要像对待荷<br />叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。不给学生随意定位，<br />学生中，没有&quot;好&quot;与&quot;差&quot;之分，不能给学生贴<br />上暂时或永久的&quot;好生&quot;或&quot;差生&quot;的标签，不要<br />爱屋及乌地爱优秀生的缺点，不要饱汉不知饿汉饥地漠视次好生的善<br />良心灵，以高度的使命感去耐心细致做好一切学生的教育工作。<br /> 　　爱学生，还应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。这种宽<br />容基于&quot;以人为本&quot;的教育理念，应当宽容孩子的缺点和弱<br />点，消除其恐惧不安的心理，教师要做到宽中有严，严中有情，即使<br />学生犯了错误，亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱。陶行知先生说：<br />&quot;教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家<br /> <br />的时候，把地下室让给他做实验。像利波老板宽容法拉第那样宽容学<br />生的缺点。&quot;是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。<br />心智未成熟的学生，他们好奇，好动，常说错话，做错事。教师应当<br />理解他们，给他们改错的机会。保护学生的自尊，这会使学生体会到<br />老师对他们的理解，信任和期望，从而激发他们进行自我教育。难怪<br />人们常说&quot;沉默是金&quot;，&quot;宽容是金&quot;。<br /> 　　（三）用心沟通，快乐有回声<br /> 　　班主任要正确引导他们控制自己的情绪，学会合理发泄消极情<br />绪的有效方法：在适当场合哭一场，放声歌唱或大声喊叫，参加剧烈<br />地运动，向他人倾诉等，把心中郁积的&quot;能量&quot;释放出去，<br />也能解除烦闷，提高驾驭情绪的能力。<br /> 　　1、悉心教育，耐心帮助，用心沟通，全心关爱<br /> 　　作为班主任朝夕与这些孩子相处，多站在这些孩子的角度上去<br />想，从他们的心理感受，从他们的生存环境，从细微入手，用心去帮<br />助。还要注重恰当的批评方式帮助学生：批评是一种充满爱的教育，<br />它不是伤害，不是心理虐待，也不是体罚或变相体罚。恰当的批评能<br />警示人，激励人，从而造就人。我从工作中体会到委婉轻松幽默的言<br />语，不仅可以使学生意识到自己行为的失当，也可...