做学习的主人教师演讲稿范文

做学习的主人教师演讲稿范文<br /> 　　演讲者：XX，特级教师，河南省教师教育专家，全国第二届百<br />佳语文教师，中原名师培育对象，河南省名师，河南省教学标兵，河<br />南省优质课比赛一等奖获得者。<br /> 　　演讲时间：20XX.10.15<br /> 　　先给大家讲个故事：<br /> 　　有两个农场主用同样的草料喂骆驼，但是一家的骆驼却要比另<br />一家强壮得多。于是瘦骆驼的主人满心疑惑去请教。壮骆驼的主人说：<br />&quot;其实，我只不过是把你放在地上的草料放到了茅屋顶上。&quot;<br /> 　　为什么要把草料放在屋顶上呢？壮骆驼的主人解释说：&quot;<br />这是因为放在屋顶上的草，需要靠骆驼努力地吃才能吃得到，骆驼主<br />动去找草吃，那么对每一棵草它都是心存吃到的渴望的；对每一棵吃<br />到的草，它也会非常非常地珍惜，仔细咀嚼，认真消化。而把草放在<br />地上，你的骆驼会觉得不需要怎么努力就有草吃，早吃晚吃都会有。<br />骆驼一个被动，一个主动，怎么能一样呢？&quot;<br /> 　　同学们，骆驼吃草如此，学习何尝不是如此呢？学习中，我们<br />很多人也和那个瘦骆驼的主人一样，心存疑惑：我和某某同学，在同<br />一个班里，用同样的时间，可是学习效果怎么差别那么大呢？其实，<br />我认为，其中一个很重要的原因就在于学习是否主动。<br /> 　　学习金字塔理论对不同学习方式的学习效率进行了研究，这个<br />理论认为听讲、阅读、视听、示范、小组讨论、动手实践、教授他人，<br />这些学习方式学习保存效率由低到高排列，差别很大。我们最爱的听<br /> <br />讲学习保存率仅占 5%,小组讨论却可以达到 50%,而教会别人并立即<br />应用，竟然可以达到 90%!5%和 90%,大家可以算算相差多少，这就告<br />诉我们，要提高学习效率，就必须主动学习。认真思考，积极参与课<br />堂讨论，并且热心帮助同学，你会在主动参与中提升学习效率。<br /> 　　高效学习还离不开高效训练。我先来讲述一种现象，大家可以<br />对号入座。举个我新教九年级五班、六班的例子，我发现班里有些同<br />学数学成绩特别好，每次写作业总是把数学作业放在第一位。有的学<br />科成绩却不理想，比如英语。每次考试，这个同学都知道是英语拉了<br />分，但是他就是不爱做英语作业，而是把很多时间用在了他专长的数<br />学上。这样的同学要说训练量也不少，但是他的训练却不是高效的。<br />这个同学所表现出来的是学习上的假努力。一万小时理论告诉我们，<br />如果我们把大部分的时间花在了自己特别擅长的事情上，那么对自己<br />的提升是有限的。如果我们把时间花在了自己学习弱项上，那么经过<br />刻意训练，我们就会把弱项变成了自己的强项，让自己给变得越来越<br />强。举个最简单的例子，如果我们做一加一等于二，即便练习了 1 万<br />个小时，那么我们的水平也只还是一加一等于二。所以在进行训练的<br />时候，不要在舒适区里找自信，一定要注意适当的难度梯度，逐步的<br />攀升，这样的训练才是高效的。<br /> 　　高效学习还离不开高效积累。有的同学常有这样的疑惑：平时<br />我读的书也不少，背的东西也不少，可是为什么别人能用的上，而我<br />却用不上呢？我认为，这是因为你在做积累的时候是漫无目的、随意<br />的。什么样的积累是高效的呢？我建议，当你每次遇到需要积累的东<br /> <br />西，都能自己提醒自己，这是哪方面的素材，我要把它归到哪一类；<br />这个知识点和我之前的哪些知识是有联系的，我要把它织进我的知识<br />网之中。这样，你需要调动你的积累时候才会得心应手；这样，你读<br />一本书，才会有一本书的用处，每学一点，才会把这一点内化成自己<br />的知识和能力。<br /> 　　同学们，少一些被动，多一些主动，你的学习就是高效的；少<br />一些假努力，多一些真奋斗，你的训练就是高效的；少一些盲目随意，<br />多一些用心刻意，你的积累，才是高效的。<br /> 　　最后，祝愿同学们都能高效学习，做学习的主人！<br /> <br />