8.3撒哈拉以南非洲教学设计

第三节撒哈拉以南非洲教学设计课题欧洲西部单元八学科地理课型新授教学目标1.了解撒哈拉以南非洲的位置和范围。2.了解撒哈拉以南非洲黑人的文化和习俗。3.了解撒哈拉以南非洲的经济发展现状和未来。4.了解撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境等方面的现状。教学重点撒哈拉以南非洲的经济发展现状和未来。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：11月9日，以“民心相通，合作共赢”为主题的2020浙江（金华）中非文化合作交流周暨中非经贸论坛开幕。二十多国及非盟驻华外交领事机构官员、商协会代表、企业代表，以及国内非洲研究专家学者、金华企业代表等近千人参加论坛。提问：你知道有哪些关于非洲的知识？展示材料，以时事为链接，提高学生学习的积极性。教学步骤过程与方法设计意图黑种人的故乡黑种人的故乡交流内容（一）：1.撒哈拉以南非洲的位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置）。2.撒哈拉以南非洲的自然环境特点（地形、气候）。3.撒哈拉以南非洲的人种。引导学生读图，回忆东西半球、南北半球的分界线。引导学生描画通过本区的重要经纬线。引导学生读图找出重要的海洋。引导学生找出主要的地形区及河湖。总结：认识撒哈拉以南非洲的地理位置，读图分析自然环境特点，培养学生读图的能力。5 黑种人的故乡快速发展的经济1.半球位置：东半球、跨南北两个半球。经纬度位置：赤道穿过中部，大部分位于热带，小部分位于温带，有“热带大陆”之称。海陆位置：北为撒哈拉沙漠、西濒大西洋、东临印度洋。2.地形区：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山河湖：尼罗河、维多利亚湖合作探究：分析本区地势的特点。（引导学生观察分层设色地形图）总结：高原为主，称为“高原大陆”，地势东、南部高，西、中、北部低。指导学生读非洲气候分布并结合气温和降水柱状图，分析非洲主要气候类型及其特点。总结：热带雨林气候：全年高温多雨；热带沙漠气候：全年高温少雨；热带草原气候：全年高温，分干湿两季。指导学生读世界人种分布图，结合搜集资料，说出非洲主要是什么人种。总结：本区其中有90%以上是黑种人。搜集资料并展示黑种人的风俗文化。快速发展的经济交流内容（二）：1.撒哈拉以南非洲的自然资源。2.撒哈拉以南非洲的经济特点。读图分析非洲矿产资源的特点并找出非洲主要的矿产资源。结合资料，说明非洲的动植物资源有哪些。总结：通过搜集资料，拓展学生的视野。培养学生语言的组织能力及合作的精神。5 快速发展的经济1.种类多，储量大南非——黄金（最大产国）刚果——金刚石（最多）几内亚——铝土赞比亚——铜矿尼日利亚——石油动物王国热带经济作物：是咖啡、椰枣、油棕和香蕉的原产地；还有棉花、花生、可可及珍贵的木材树种。合作探究：撒哈拉以南非洲动植物资源和矿产资源十分丰富，有“富饶大陆”之称，为本区的经济发展提供了有利的物质基础。但为什么经济那么落后呢？探究结论：历史上长期受殖民主义者的占领和掠夺活动：1.加纳的主要出口产品是什么？2.加纳的主要出口产品是什么？3.这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？4.结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。学生分组进行活动，并对结论进行总结。总结：1.可可、黄金、木材（初级农矿产品）培养学生探究的能力，锻炼学生的读图能力。通过探究，了解撒哈拉以南非洲的经济特点，同时树立强烈的爱国情感。5 快速发展的经济人口、粮食与环境2.加纳是以初级农矿产品生产和出口为主的国家，工业落后。出口的是廉价的初级农矿产品，进口的是高价的制成品。所以进口额远远高于出口额。3.撒哈拉以南非洲的国家的经济来源主要是靠出口初级农矿产品（矿产、森林、畜产或热带经济作物等），属于“单一商品经济”（依赖某一种或某几种初级产品生产的经济），这样的贸易结构制约了本国的经济发展。4.努力改变撒哈拉以南非洲经济过分依赖初级农矿产品生产和出口的情况，因地制宜，根据各国实际发展民族工业（化学工业、机械工业、花卉业、旅游业等），发展多样化的经济。人口、粮食与环境交流内容（三）：1.撒哈拉以南非洲的人口特点。2.撒哈拉以南非洲面临的问题。引导学生读世界人口自然增长率及非洲部分国家人口自然增长率图，分析非洲人口的特点。过快的人口增长对粮食需求会有什么影响。总结：1.人口增长快，人口自然增长率高于2.3%，是世界上人口增长率最高的大洲。2.人口、粮食与环境问题合作探究：如何协调人口、粮食与环境问题关系。将下列建议填到金字塔形的小方块中，并说出你的理由。A．控制人口过快增长，提高人口素质学生分组进行活动，培养学生的合作精神。在学习撒哈拉以南非洲的同时，树立正确的人口观念。5 人口、粮食与环境B．保护生态环境，减轻自然灾害C．大力发展粮食生产，解决食物短缺问题D．尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系E．加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突F.引进人才和技术探究结论：课堂总结5