知识竞赛上的总结讲话

2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创<br />1 / 6<br />知识竞赛上的总结讲话<br />知识竞赛是为了让大众更加积极的学习、 掌握某类知识， 悬起社会<br />的学习热潮， 取得较好的社会效益而组织的活动， 可以很好的帮我们学<br />到更多的知识， 今天给大家找来了知识竞赛上的总结讲话， 希望能够帮<br />助到大家。<br />知识竞赛上的总结讲话篇一<br />实事求是、一切从实际出发，这是总结写作的基本原则，但在总结 <br />写作实践中， 违反这一原则的情况却屡见不鲜， 因此许多总结显得浮<br />夸。你想让你的总结写得即真实有不造作， 建议你上活动总结频道瞧<br />瞧，那里有许多优秀的活动总结，可以供您参考。<br />5 月 24 日晚自习时 , 我校组织了四至六年级学生进行了一次以&ldquo;我读<br />书、我快乐&rdquo;为主题的作文竞赛活动，各班在初赛的基础上，推选 了五<br />名学生参加学校的决赛。这次活动，不但是对学生作文能力、作 文水<br />平的一次检验， 而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一<br />次检阅。 从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进<br />行作文教学的。 通过此次活动， 促使我校读书活动持久扎实、有效地开<br />展下去， 以提高学生的语文能力和语文素养， 提升学生的作<br />文水平。<br />一、提前通知、安排到位<br />在决赛的前一周， 教务处专门下发了有关此次作文竞赛的通知， 确<br />定了以&ldquo;我读书、我快乐&rdquo;为主题，并随文下发了作文评分等级，让<br /> <br />各班按通知要求进行初赛， 各班接到通知后， 迅速按要求组织学生进<br />2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创<br />2 / 6<br />行了初赛，学生参与面广， 并在初赛的基础上，确定了五名学生参加<br />决赛。<br />二、现场出题、现场作文<br />周一晚自习时， 各班参加决赛的同学在远程教室进行了决赛。 决赛<br />时作文试题分为通用题和年级题。 学生在自主的基础上确定一个题目作<br />为习作的主题。 通用题以汶川大地震中， 让所有中国人为之感动的两<br />个事例为阅读材料，以&ldquo;感动&rdquo;为话题，让学生写出读后的感受、 体会 ; <br />年级题分别以&ldquo;童年&rdquo;和&ldquo;快乐&rdquo;为话题进行作文。学生答题<br />时书写在学校统一下以的作文纸上，时间为 90 分钟，大多数学生在<br />不到规定的时间内便完成的作文。 在学生习作完成后， 我们组织老师<br />及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。对 <br />所有的获奖作文，我们汇编成册，下发到各班供学生相互间传阅。<br />三、凸显主题、文字优美<br />参赛学生的习作， 都能紧扣题意进行习作， 学生都能在规定的时间<br />内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从 <br />句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法， <br />主题鲜明， 有较深的体验和感悟。 如四年级的李小红同学把童年的快<br />乐用诗歌的形式表现出来， 这在我校的同学中还少有这样的才情， 虽<br />然诗中有好多的语言较为幼稚， 但试想像一个童年生活在富有诗意生命<br />中的孩子，她的童年必定是一个快乐的童年，一个无忧无虑、幸福 的<br />童年。六 (2) 班的张宁写道：&ldquo;当我读到《爱的教育》时，我知道了<br /> <br />教育不是拿着教鞭高高在上的恕吼， 而是用言行举止去传授。 当我读<br />2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创<br />3 / 6<br />《童年》时知道了坚强与努力是伴随我们成长的座右铭，只有坚强、 <br />努力才能让我们成为最终的胜者， 而懦弱和无能只是失败的前身。 生<br />活中的坎坷是无情的， 在哪里跌倒就要在哪里爬起来， 最后的胜利只<br />属于坚强无惧的人。当我读我《骆驼祥子》后知了道了信念可以改变 <br />一个人的人生， ------ &rdquo;五(2) 班余秋霞写道：&ldquo;当清晨第一缕阳光升起<br />的时候，你独自漫步在幽静的树林中时，呼吸着这里清新空气，倾 听<br />着鸟儿那美妙的歌声，这时，如果你摘下一片嫩绿的树叶，放在鼻 子<br />前闻一下，你就会闻到一股清香，是你从未闻过的，你顿时会心旷 神<br />怡，这时，快乐在哪里呢 ?快乐在一种美的享受中。 &rdquo;------- 当你<br />读到期这些优美的语言时，可能不相信是出自五六年级学生的手中， <br />但这确实是我们的学生笔下汩...