《当秋风吹过我的脸》教师发言稿_发言稿

《当秋风吹过我的脸》教师发言稿_发言稿 <br />当风华正茂的我，踏入人生第一个工作单位——水利局幼儿园。曾被活动是室里那稚嫩的话 <br />语所感动，“老师说我是好宝宝，我说老师像妈妈”。 <br />  <br />  虽然，只处于充当姐姐年龄的我推开小班门时，孩子们“呼拉” <br />  一下像小鸟似地向我扑来，我的心被拨动了。用眼睛捕捉着，每个纯真的心灵。暗自发 <br />下誓言：“我是你们的妈妈，一定当好你们的妈妈。” <br />  当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上许多的教学任务……沉重压力中漫漫地流 <br />失时，和蔼可亲的老园长及时找到了我对我说：“我送你一句高尔基曾经说过的话：‘爱孩 <br />子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不断揣磨着这句话， <br />至此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简单的 <br />话、简单的道理却包涵着许许多多的育儿方法。随着中外学前理论、幼儿教育家在我面前的 <br />出现，渐渐我明白了一个道理，“十年树木，百年树人”、我们从事的是伟大与平凡的职业。 <br />当我站在南京 鼓楼幼儿园 ，陈鹤琴的雕塑像前，慈祥的面容中透露出一种坚定，一种始终 <br />如一的精神、母爱、尊重孩子的人格的体现。 <br />  圆圈是人类描述之间平等的一种象征，蒙台梭利将这种平等注入于幼小的心灵，在幼儿 <br />时感受平等、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人 <br />应该宽容、善待、学会欣赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你周围有许多与你平等 <br />站在线上的人。 <br />  如果我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，具有一种修养。当班里 <br />的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简单的扔给孩子一 <br />句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你 <br />修来的一种素质，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到成 <br />功的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。 <br />  如果说蒙台梭利让你感受到的是一种平等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种观察、 <br />一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种平等基础上的看待与看待中的原 <br />谅与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子 <br />算不出一道题而着急，讲不出一个故事而说是不聪明的。多元智能的理论，使你理解了个体 <br />差异的真正含义。 <br />  汇佳把加德纳介绍给我们，在知晓了他的基本理论后，以多元智能教学为方式，创编了 <br />汇佳的主题性教育，主题来源孩子，从孩子表现再去延伸，生成主题，与孩子一起围绕主题 <br />创设环境，创设区域，当我们班的孩子用好奇的眼睛看着我拿来的一堆大石头子时，我的信 <br />心就产生了，原因就是一个好奇，它是探索的一把钥匙，通过触摸、观察知道这些鹅卵石的 <br />来历，用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头，心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰 <br />的笑了。 <br />  “我想把每个小朋友画在自己涂的石头上，好吗？”全体幼儿一致赞同，每个小朋友做出 <br />一个动作，不一会石头就显示出来形态各异的小人图形。大家看到共同创编的石头文化时都 <br />惊讶极了。 <br />  这节教育活动为我们班的主题《五彩的秋天》拉开了帷幕，秋天是收获的季节，收获了 <br />苹果，苹果树是老师与幼儿一起创作的，过程中不仅训练了孩子的粘贴、搓团、剪等的技能， <br />更重要的是老师对怎样尊重孩子的想法、尊重孩子的意愿,平等与孩子交往。在此活动中老 <br />师是与同伴的身份参与，和幼儿共同创作。注重的是幼儿心智的发展，也许比获得技能更重 <br />要。 <br />  几年来，通过学习新的教育理念、新的观念，我感受到了当你真正进入到童心世界，你 <br />就会爱了、你就会耐心了、倾听了、细心引导了、平心静气做好每一件事了。也许感到比以 <br />前舒服了许多。想做一个好的幼儿园. <br />  老师就不是一件难事了。 <br />  我不再是书生意气的稚嫩， <br />  我已到获的年纪， <br />  当秋风吹拂着我的脸， <br />  我笑了因为我丰收了。