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北师大版二年数学下册辨认方向教案

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课题北师大版二年数学下册辨认方向教案目标1.结合具体情景给定一个方向能辨认其余七个方向,并能用这些方向词描述物体所在的位置。2.借助辨认方向的活动,认识东南、东北、西南、西北这四个方向,进一步发展空间观念。重点引导学生在已有经验的基础上,认识东南、东北、西南、西北四个方向,构建方位知识。重点突破利用学生已有的东、南、西、北四个方向的知识,并结合方向图来学习和构建方位新知。难点让学生体会到参照物的不同,物体的相对位置也会发生相对的变化。难点突破通过活动和游戏,让学生在真切的体验中感受和掌握方位的变化。教法让学生独立探究,在小组合作交流中获取新知。学法动手实践操作,在自主探究、合作交流中学习新知。课前准备教师多媒体演示。学生正方形纸。过程引入1.还记得上节课我们一起认识了四个描述方向的词语吗? 2.那在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢?3.那你们知道怎样在地图上标识这四个方向吗?同学们回答得真不错。这节课我们接着学习“辨认方向”。(板书课题:辨认方向)【设计意图】借助学生已有的知识,使学生都能参与到数学思考和回忆中去,让学生在一种兴奋、积极的状态下学习数学,激发他们的学习欲望。探新1.出示教材第17页情境图。谁能向大家介绍一下这幅图?图上画的都有什么?2.你能对照方向标,看图完成教材第17页“看一看,填一填”吗?3.在学校的周围还有图书馆、少年宫、动物园、电影院,它们分别在学校的什么方向?学生先独立思考,再小组讨论交流,集体汇报。【设计意图】 让学生先观察发现,通过已有的生活经验,迁移到对东南、东北、西南、西北等其余四个方向的认识。最后让学生自己动手制作方向标,通过小组合作,培养学生的团队意识,增强学生的动手能力。4.填写教材第17页的“认一认,填一填,说一说”。教师板书:东南、东北、西南、西北。5.我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词,下面我们就一起来制作一个方向板。6.请拿出一张正方形纸,像我这样折一折,并在折痕上标出8个箭头(师在多媒体上演操作方法。)师提问:根据我们作图的习惯,上方一般确定为什么方向?请你标出北方。剩下还有7个方向,你们能自己完成吗?师巡视,给予有困难的学生相应的指导。谁来把自己的作品展示给大家?想一想你有什么好办法让我们记住这八个方向呢? 7.我们已经会自己制作方向板了,下面,我们去操场上认认,看看,并记下学校各个方向都有什么?同桌交流,集体汇报。8.学生四人一组站成方形,把方向标都摆在地上,前面指着东方。让学生各自说一说其他三个同学分别在自己的什么方向上?请同学们思考一下,为什么两个人的结果不一样呢?巩固1.完成教材第18页“练一练”第1题。集体汇报交流并订正。2.完成教材第18页“练一练”第2题。出示中国地图,让学生找到四川、吉林、台湾和北京。并以北京为中心,把其他三个省的位置标出来。3.完成教材第18页“练一练”第3题。做完后,同桌间相互订正。【设计意图】让学生借助方向板来完成作业。完成从具象到抽象转化的过程,从而逐步实现空间观念。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2): (3):反思这节课先复习东、南、西、北四个方向,然后再自然的引出东南、东北、西南、西北这四个新方向。在教学四个新方向时,突出采用合作式学习,让学生根据已有的经验去构建新知识。通过教学,80%的学生可以很快接受新知。引导学生认识到参照物的标准变了,描述的方向也就发生了改变是本节课教学的难点。在处理这个环节时,可以先让学生以学校为参照描述其他建筑物方向,再自己选择一个参照物说说其它建筑物的方向。通过对比,使学生产生疑惑:建筑物的位置变了吗?为什么方向不一样了?从而使学生自己得出结论,解决难点。虽然本节课前面的一些环节处理得比较到位,学生掌握的情况也不错,参与热情较高,但用时稍显冗长,特别是后半部分,课前准备不够充分,耽误了上课时间。板书辨认方向认识东南、东北、西南、西北这四个方向。会制作方向板,并利用方向板找方向。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-03-27 09:00:18 页数:5
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文章作者:178****7930

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