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15 白鹅导学案(部编版四下)

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15《白鹅》导学案课题白鹅课型新授课教学目标1.认识“看、嚣”等13个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字,正确读写“即将、姿态”等词语。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3.了解白鹅的特点,感悟丰子恺用词的准确、风趣,体会作者对白鹅的喜爱之情,学习作者抓住特点来描写的方法,在写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,体会作者对白鹅的喜爱之情。课前准备1.搜集丰子恺的相关资料,以及书画作品,制作多媒体课件。(教师) 2.搜集有关丰子恺及白鹅的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、古诗引用,激趣导入(用时:5分钟)1.课件出示骆宾王的《咏鹅》。2.课件出示丰子恺的图文资料。   1.配乐朗读骆宾王的《咏鹅》。 2.交流搜集的丰子恺的资料。 丰子恺的资料可参考《小学教学全解》中的“备背景资料”,另外教师也可出示一些丰子恺的书画作品,让学生对他的书画风格有一定的了解。1.出示学生自学卡,引导学生按照自学要求自学。 2.出示卡片,师生互动学习生字新词。 1.自学课文,小组交流生字读音。 2.读生字新词。 狂吠 奢侈 供养不周 局促脾气 一丝不苟 在教学生字时,教师要注意纠正学生的读音,特别是“促”“奢侈”“窥伺”“吭”5 二、初读课文,整体感知(用时:10分钟)3.引导学生读文,了解课文主要写了什么内容。   侍候 窥伺引吭大叫 3.学生读文,交流本课的主要内容。 (本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面的生动描写,突出白鹅高傲的性格特点。)    等容易读错的字词,可以让学生多读几遍。三、学习课文,深化理解(用时:20分钟)1.引导学生读第1、2自然段,想想这是一只怎样的鹅。 2.引导学生找出课文的中心句。 3.作者是从哪几个方面写白鹅的高傲的? 4.小结:介绍第2自然段是过渡段,起承上启下的作用。1.自由读第1、2自然段,用横线画出描写这是一只怎样的鹅的句子。(伸长了头颈,左顾右盼) 2.齐读第1自然段,交流课文的中心句:“好一个高傲的动物!” 3.齐读第2自然段,学生汇报。(叫声、步态、吃相)4.读第2自然段,理解它不仅连接第1自然段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出了鹅高傲的特点。它是一个过渡段,起承上启下的作用。1.在让学生从课文中找句子的时候,可以让学生采用快速默读的方式,这样更有助于思考,同时提高课堂学习效率。2.在学习过渡段时,教师要引导学生分析第2自然段只有一句话,明确前半句说的是上文的内容,下半句引出下文的内容。四、布置作业,夯实基础(用时:5分钟)布置作业。   1.抄写生字新词。 2.熟读课文,画出自己不理解的地方,查查字典。 学生抄写生字词语时,教师应对他们的书写质量提出要求,不断强化写字训练。5 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入,激发兴趣(用时:5分钟)1.引问:这只白鹅给作者留下了什么印象? 2.引问:作者是如何感受到鹅的高傲的?抓住重点词语体会。   1.借助默读,初步感知白鹅的高傲。 2.抓住“伸长了头颈”“左顾右盼”等词语做动作,并在动作中理解词语“左顾右盼”,初步感受到白鹅的高傲。 第1自然段中作者是通过描写白鹅的动作来展现它高傲的特点的,因此,让学生模仿动作更能让他们领会“高傲”的含义。  1.引导学生仔细读课文,围绕白鹅的高傲还体现在哪儿?这个问题,把感受深的句子画下来,在旁边做批注。 2.指导学生学习描写鹅的叫声的段落。 (1)理解词语“厉声叫嚣”,如果鹅也会说话,你猜它会说什么? (2)“引吭大叫”是什么样子?(3)说说白鹅还给你留下了什么印象。你是从哪些词句中知道的? 3.指导学生学习描写鹅的步态的段落。 (1)出示相关句子:“鹅的步调从容……净角出场。”课件播放净角出场的画面。 1.学生认真读文体会,并写下感受,完成学生活动卡。2.鹅的叫声。默读第3自然段,找出最能体现出白鹅叫声特点的词语。 (1)厉声叫嚣:形容说话声音严厉并大声叫喊吵闹。 (2)学生交流理解“引吭大叫”,并做动作。本文指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 (3)学生再读第3自然段交流:从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚,能看守门户;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等语句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。 3.鹅的步态。(1)抓住“净角”“步调从容1.在学生做批注时,教师可进行巡视,对学生好的想法及时肯定,对一些理解有困难的学生给予一定的指导。 2.说话训练应放在对词语的理解之后,这样学生不仅能想象出白鹅所说的内容,还能模仿其语音语调,效果更好。 5 二、学习课文,体验情感(用时:20分钟)(2)师:鹅就是这样走路的,它跟鸭子走路一样吗?请你找出描写鸭子走路的句子读一读。 (3)小结:对比手法的运用。 4.学习描写鹅的吃相的段落。(1)指导学生快速浏览第5~7自然段,你觉得鹅吃饭有趣,表现在哪里? (2)进一步对比学习描写鹅的吃相的句子。 (3)指导读出“鹅狗争食”的有趣。”“大模大样”等词语感受鹅走路时的“高傲”。学生演一演,体会“大模大样”,并读出鹅步态的大模大样。(2)说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。 4.鹅的吃相。 (1)学生根据出示的句子“先吃一口冷饭……吃一口泥和草”,回答鹅吃饭的有趣。 ①鹅吃饭时是怎样“三眼一板,一丝不苟”的?(理解词语“三眼一板”:比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板,从不改变。)②在理解感悟的基础上再读,读出鹅吃饭的有趣。 (2)认真读文。体会“架子十足的鹅老爷”与偷饭吃的狗之间有趣的对比。 (3)朗读“鹅狗争食”的句子,读出“有趣”。3.让学生读出白鹅的高傲有一定的难度,教师可进行范读,这样能更有效地指导学生朗读。 4.对于“净角”这一戏剧行当,学生未必了解,教师可以播放净角出场的视频,让他们对这一角色有一定的了解。 5.学生表演后,教师可引导其他学生抓住动作等来评价他们的表演。6.对于“三眼一板”,可引导学生用联系上下文的方法来理解。三、思维延伸,整体回顾(用时:10分钟) 出示鹅的图片,提问:学了课文,看了图片,你还有什么想说的吗?       整体回顾课文,与作者产生情感共鸣。 教师制作鹅的图片这一课件时,要注意搜集从不同角度展现鹅的特点的图片。5 四、积累运用,读写结合(用时:5分钟) 1.让学生把自己当成白鹅向别人介绍自己。 2.指导学生进行小练笔。1.尽情发挥想象,用上这节课积累的词语介绍白鹅。 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 大模大样 净角出场毫不相让 从容不迫昂首大叫 架子十足 2.抓住动物的特点进行小练笔,展示,评议。 介绍白鹅时,一定要让学生了解自述的方式,以第一人称来进行介绍。 5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-03-25 10:00:10 页数:5
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文章作者:随遇而安

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