人教版四年级下册《古诗词三首》教学设计,语文教案设计

.精品文档 . <br />2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 <br />1 / 5 <br />人教版四年级下册《古诗词三首》教学设 <br />计, 语文教案设计 <br />人教版四年级下册《古诗词三首》教学设计 <br />【设计理念】 <br />这篇精读课包括两首古诗 《乡村四月》《四时田园杂兴》 <br />和一首词《渔歌子》 。本次教学教师执教的是《乡村四月》 <br />和《四时田园杂兴》 。三首诗词都是描写田园风光的，内容 <br />浅显，生字不多。 <br />本设计体现了单元主题与本细读二者之间的关系，根据 <br />古诗的体裁特点，采用自然、活泼、形象的教学方式，引导 <br />学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫。在 <br />教学过程中，学生通过自主诵读、想象吟诵、拓展阅读等过 <br />程，感悟诗中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，从而实现 <br />学生心灵与本之间真诚的对话，培养学生健康的审美情趣， <br />提高鉴赏美的能力。 <br />【教学目标】 <br />1、会认、会写&ldquo;蚕、桑、昼、耘&rdquo;等生字。 <br />2、有感情地朗读、背诵古诗。 <br />3、体会诗的内容，体会诗人的思想感情。 <br />4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主 <br />动积累的好习惯。 <br />.精品文档 . <br />2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 <br />2 / 5 <br />【教学重点】 有感情地朗读、背诵古诗。 <br />【教学难点】 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。 <br />【教具准备】 多媒体课件 p3 音乐 <br />【课时分配】 一课时 <br />【教学过程】 <br />一、谈话导入 <br />1、课件出示忆江南的画面，播放音乐。教师朗诵《忆 <br />江南》。江南的风景令无数诗人折服， 写下了许多千古名篇， <br />请同学们打开课本 108 页，我们一起学习古诗词三首。 （板 <br />书 古诗词三首） <br />2、想象一下，漫步在江南，你听到、看到、闻到些什 <br />么？（课件播放图片） <br />3、南宋时期，浙江有一位诗人翁卷把江南的田园风光 <br />描绘的淋漓尽致，这节课就让我们先欣赏他的&mdash;&mdash;乡村四月 <br />4、了解诗人 <br />出示诗人简介：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江省温州） <br />人。南宋诗人 , 为&ldquo;永嘉四灵&rdquo;之一 。他喜欢田园生活， <br />擅长写田园诗。 <br />（设计意图 上课伊始，教师配乐朗诵白居易的《忆江 <br />南》，并让学生配乐欣赏江南风景图，调动学生多种感官， <br />创设出学习情境，激起学生学习兴趣后带领学生走进本。 ） <br />二、通读全诗，感受诗的节奏美 <br />.精品文档 . <br />2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 <br />3 / 5 <br />1．初读古诗，读准字音。 <br />2．检查字音，相机纠正。教师范读。 <br />3、再读诗句，读准节奏。 <br />4、学习生字：蚕、桑；了解多音字&ldquo;了&rdquo; 。 <br />（设计意图 让学生初读古诗，解决所有的障碍。 ） <br />三、合作探究，理解诗意，感悟诗的意境美 <br />师：请同学们小组内读一读古诗，借助注释和插图，互 <br />相交流，理解一下诗的意思。 <br />思考：乡村四月给你最深的感受是什么？ （景美 人勤） <br />师生、生生交流对诗句的理解。进而，逐句吟诵古诗。 <br />（设计意图 阅读教学要重视朗读，而我认为古诗教学 <br />更应多读。所以，在此环节，我主要采用齐读、个别读、自 <br />由读、小组交流读、男生读、女生读等多种方法。力争做到 <br />以读代讲，读中感悟，读出感觉，读出魅力！ ） <br />四、回归整体，感悟诗情之美 <br />1、教师总结，学生背诵古诗。 <br />2、师生共唱本诗。 <br />（设计意图 当读诗到一定程度时，就无法用语言表达 <br />了，通过唱抒发了。学生学诗的情趣更浓） <br />五、自学古诗《四时田园杂兴》 <br />1、生借助学古诗的方法自学《四时田园杂兴》 。 <br />2、全班交流， 说一说农人在忙些什么？并用 &ldquo;才了⋯⋯ <br />.精品文档 . <br />2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 <br />4 / 5 <br />又&rdquo;的句式造句。 <br />3、学生用自己喜欢的方式把自己的理解表达出（读一 <br />读，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱） 。 <br />（设计意图 在学习了《乡村四月》的基础上，教师以 <br />问题&ldquo;乡村忙碌的只有四月吗？&rdquo;引出《四时田园杂兴》 ， <br />让学生总结学习古诗的方法后， 自主阅读， 思考，感悟古诗， <br />进而全班交流，教师适当点拨，让学生再次体味乡村人们的 <br />勤劳忙碌。充分调动了学生读书的积极性。使课堂教学中的 <br />三维目标有机结合在了一起。 ） <br />六、拓展延伸，诗心画意满心间 <br />1、在忙忙碌碌中，转眼又到丰收的季节了。...