教学视导反馈会表态发言稿

教学视导反馈会表态发言稿 <br />尊敬的各位领导、专家： <br />大家好！ <br />今天，是个好日子！天高风轻，节后飘香。今天又是我们一中附 <br />中深受鼓舞、 倍感欣慰的好日子！ 我们的教学工作接受了市教研室视 <br />导组领导专家的一次珍贵的洗礼，意义非同寻常，印象终生难忘。 <br />各位领导、 专家: 感谢你们一天来高强度的付出、 高效率的作风和 <br />高水平的专业性指导！ 感谢你们一天来为我们的工作给予充分的肯定、 <br />较高的评价！ 感谢你们一天来客观公正、 切中要害地指出我们工作的 <br />问题与不足、并为我们以后的工作不吝赐教、提出良方、指明方向！ <br />下面就领导专家对我校提出的意见和建议，我代表学校作以下表态。 <br />在逆境中激发攻克难关的信心和更创辉煌的决心，是我校教育事 <br />业取得成功的重要法宝。 近三年来我校有两个校区， 老师们奔走于两 <br />校区之间，给我校的工作带来不便。在这种逆境中，我们&ldquo;附中人&rdquo; <br />没有怨言，没有气馁，更没有退缩，愈加喷发出攻克难关、更创辉煌 <br />的激情。正是有了这种激情，我们才收获了一个个丰硕的成果，取得 <br />了一桩桩惊人的业绩。世间没有真正的坦途，也没有永远的顺境。我 <br />们要视顺境为逆境！ 在逆境中不断喷发我们的激情， 激发我们的斗志。 <br />目前，我校还存在教师老龄化突出、教师健康状况不佳、学科结构不 <br />均衡、部分老师教学能力较低等问题。这些不能成为我们动摇信念、 <br />停歇脚步、甚至破罐子破摔的理由。我们要继续发扬老当益壮、志在 <br />千里的崇高精神，继续发扬齐心协力、攻克难关的光荣传统，继续发 <br />扬笨鸟先飞、在逆境中喷发激情的顽强作风。 <br />以领导集体内涵发展带动教师内涵发展，以教师内涵发展推动学 <br />校内涵发展，是我们永不放弃的攻坚战和桥头堡。俗话说的好，要想 <br />火车跑得快，全靠车头带。我校领导集体是个信仰坚定、经验丰富、 <br />能力突出、团结奋进、永不言败的优秀集体。但是光靠这些还远远不 <br />够，作为我校车头，我们要高度重视加强自身的修养，提升自身的内 <br />涵。尤其是要不断加强领导气质、风度、品德的修养，不断提升领导 <br />学识、能力、管理的内涵。我希望，我们当中的每一个人，每一个抓 <br />级领导，甚至每一个级长、科组长，都要做老师们的真正表率，要时 <br />时处处思维敏锐、头脑清晰、谨言慎行，从容处事。&ldquo;其身正，不令 <br />而行；其身不正，虽令不从。&rdquo;说的就是这个道理。只要我们重视这 <br />一点，并努力更正我们在工作中的定势恶习， 努力改正我们在管理中 <br />的不良作风，我们就一定能够不断取信于师，诚服于众，用我们的内 <br />涵发展，带动老师的内涵发展，从而共同推动学校的内涵发展。 <br />我校以学生主动学习为突破口，实施&ldquo; n251&rdquo;课堂教学模式（即 <br />&ldquo;学队互助小组合作学习&rdquo;课堂教学模式）。这是我校在生源不利的 <br />情况下能取得辉煌教学业绩的主要功臣。 这种教学模式， 我校教师已 <br />熟练使用，学生已欣然接受。但是，凡事都有物极必反的时候。我担 <br />心这种模式运用到一定程度，有的教师会让它走向僵硬化和定势化。 <br />这是可怕的！这种拘泥套路、流于形式的课堂模式华而不实，行之不 <br />远，不是真正意义上的 &ldquo;n251&rdquo;课堂教学模式。 真正意义上的 &ldquo;n251&rdquo; <br />课堂教学模式是以教师丰富的专业知识、 渊博的阅历学问以及新颖灵 <br />活、高超实用的教学技能等扎实的基本功为根本保证的。 熟悉套路简 <br />单容易，但要创新套路、将学生这块&ldquo;铁&rdquo;打磨成&ldquo;钢&rdquo;，提高课堂 <br />教学质量，没有扎实深厚的基本功做根基、当靠山是不行的。所以我 <br />们从今往后，在教学工作中，要以以这次教学视导评估为契机，不断 <br />深化课程改革，持续激活&ldquo; n251&rdquo;课堂教学模式，突出技能训练，提 <br />升管理水平，提高办学层次，探索&ldquo; n251&rdquo;课堂教学模式向专业、向 <br />深处、向高度延伸，全面提高学校课堂教学质量。 <br />这次市教研室视导专家组前来检查视导我校教学， 让我触动颇大， <br />启发深刻。细细想来，无论在逆境还是在顺境， 我校的教研科研活动， <br />虽制度齐整，内容充盈，形式多样，而且落实工作有根有据，但是我 <br />总觉得这种教研科研的气氛不对劲，氛围不浓厚。可能还是老问题， <br />拘泥套路，流于形式，缺乏实质。怎么办？我想，解决办法还是要对 <br />症下药，下什么药？也许有一种药可行， 那就是...