2021-2022年高中语文第二单元置身诗境缘景明情第9课登岳阳楼2教案（新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏）

《登岳阳楼》教学目的：1、疏通诗意，背诵诗歌；2、分析情景交融的艺术手法，体会杜诗沉郁顿挫的意艺术风格。教学重难点：通过学习本诗，了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。教书时数：一课时教学过程：一、导入我们学习过杜甫的《登高》一诗，跟学生一起说这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？（意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江。意境：沉郁悲凉，雄浑开阔。情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。）今天我们来学习他的另一首千古绝唱《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。二、解题岳阳楼，即湖南省岳阳城西门城楼，紧靠洞庭湖畔。自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼（还有“我国四大名楼”一说，另一楼是山西省运城市的鹳雀楼）。岳阳楼始建于公元220年前后，其前身相传为三国时期东吴大将鲁肃的“阅军楼”。李白赋诗之后，始称“岳阳楼”。千百年来，无数文人墨客在此登览胜境，凭栏抒怀，成就了岳阳楼“天下名楼”的美誉。三、简介作者杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，被人尊称为“诗圣”。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而被称为“诗史”。著有《杜工部集》。四、朗读朗读指导：首联中有“昔”和“今”二字，那么可略带喜悦之气朗读；颔联写洞庭的浩瀚无边，应读出气势；颈联写漂泊天涯、怀才不遇的心情，应转用低沉的语调读；尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤，应读出诗人痛苦的情感。方式：然后教师范背——学生个人朗读——集体齐读五、赏析（一）知人论世唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年。此时诗人年迈多病，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他会有怎样的感情呢？4 （二）初知意象这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？明确：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊（三）置身诗境过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。借助联想和想象，用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。明确：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。（四）缘景明情1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？明确：写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。这种情感是怎么表现的呢？明确：虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？明确：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）（比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。）（意境：博大壮阔）比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处？明确：孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今”。）4 这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？（可与“列”“映”比较）明确：“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。这两句写景，有没有表现作者的情感？明确：对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？明确：写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？明确：不是。“戎马关山北，凭轩涕泗流。”如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫《登楼》）5、分析情景交融的艺术手法诗的主要表现手法是什么？作者是如何将景和情联系在一起的？明确：情景交融。开头的景物宏伟壮阔，后文抒发的是身世的伤感和对国事的担忧，江山的壮阔与诗人胸襟的博大，在诗中互为表里（浓厚的忧郁苍凉之情寓于宏伟壮阔之景中）。虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。6、体会杜诗沉郁顿挫的意艺术风格杜诗最主要的特色是什么？(沉郁顿挫)沉郁顿挫的特点？（写的是雄浑、博大之景，抒的是浓厚的忧郁苍凉之情）眼前景—雄伟壮阔，诗人抒发的情—身世悲凉之感、对国事的忧心（忧郁苍凉），诗人将二者有机地结合了起来。带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》。4 从意象、意境、情感上总结全诗1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟2、意境：沉雄悲壮、博大深远3、情感：身世之悲、家国之忧六、课堂小结通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。七、布置作业运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。4