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2021-2022年高中语文第二单元置身诗境缘景明情第9课登岳阳楼2教案(新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏)

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《登岳阳楼》教学目的:1、疏通诗意,背诵诗歌;2、分析情景交融的艺术手法,体会杜诗沉郁顿挫的意艺术风格。教学重难点:通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情。教书时数:一课时教学过程:一、导入我们学习过杜甫的《登高》一诗,跟学生一起说这首诗选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者怎样的感情?(意象:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江。意境:沉郁悲凉,雄浑开阔。情感:长年漂泊,老病孤愁,时世艰难,忧国伤时。)今天我们来学习他的另一首千古绝唱《登岳阳楼》,看看这首诗又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感。二、解题岳阳楼,即湖南省岳阳城西门城楼,紧靠洞庭湖畔。自古有“洞庭天下水,岳阳天下楼”之誉,与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼(还有“我国四大名楼”一说,另一楼是山西省运城市的鹳雀楼)。岳阳楼始建于公元220年前后,其前身相传为三国时期东吴大将鲁肃的“阅军楼”。李白赋诗之后,始称“岳阳楼”。千百年来,无数文人墨客在此登览胜境,凭栏抒怀,成就了岳阳楼“天下名楼”的美誉。三、简介作者杜甫(712—770),字子美,自称少陵野老,被人尊称为“诗圣”。他创作的许多诗歌,显示了唐代由盛转衰的历史过程,因而被称为“诗史”。著有《杜工部集》。四、朗读朗读指导:首联中有“昔”和“今”二字,那么可略带喜悦之气朗读;颔联写洞庭的浩瀚无边,应读出气势;颈联写漂泊天涯、怀才不遇的心情,应转用低沉的语调读;尾联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤,应读出诗人痛苦的情感。方式:然后教师范背——学生个人朗读——集体齐读五、赏析(一)知人论世唐代宗大历三年(768)冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十七岁,距生命的终结仅有两年。此时诗人年迈多病,面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,他会有怎样的感情呢?4 (二)初知意象这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?明确:洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊(三)置身诗境过渡:有的诗歌意象常见,且通篇基调一致,这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握,可是杜甫的《登岳阳楼》,用到的是比较少见的意象,而且这些意象之间,具有较大的跳跃性,尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢?这就要求在欣赏诗歌的过程中,借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受。这就是置身诗境的方法。借助联想和想象,用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。明确:早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于东南两边,苍茫无际的湖面上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着,景象壮美极了!回头想一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖,遥望关山以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这,靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。(四)缘景明情1、从首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”一句,你感受到作者登楼的感情怎样呢?明确:写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国,自己壮志未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集。这种情感是怎么表现的呢?明确:虚实交错,今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛。2、“吴楚东南坼,乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句?由此感受到了怎样的意境?明确:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”(曹操《观沧海》)(比较:曹操的诗句通过写沧海吞吐日月,写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙,让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月,同样壮阔。)(意境:博大壮阔)比较一下:“吴楚东南坼,乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”比较,各有怎样的妙处?明确:孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积,澎湃动荡,极为有力,不仅写出其广大浩渺,还充满了活力。杜甫这一句诗的气象则更为阔大,其气度胸襟可说是“雄跨古今”。)4 这两句中表现力最强的词语分别是哪个?(坼、浮)你能说说这两个词的妙处吗?(可与“列”“映”比较)明确:“坼”字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。这两句写景,有没有表现作者的情感?明确:对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。3、“亲朋无一字,老病有孤舟”一句,抒发了作者怎样的情感?明确:写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。4、面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?从哪句可以看出?明确:不是。“戎马关山北,凭轩涕泗流。”如果说,前三联是句句写景,句句含情的话,那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世,更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。儒家说:“达则兼济天下,穷则独善其身。”此时的杜甫呢?他是“穷也胸怀天下,胸怀百姓”啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句感受到了呢?“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫《春望》)“花近高楼伤客心,万方多难此登临。”(杜甫《登楼》)5、分析情景交融的艺术手法诗的主要表现手法是什么?作者是如何将景和情联系在一起的?明确:情景交融。开头的景物宏伟壮阔,后文抒发的是身世的伤感和对国事的担忧,江山的壮阔与诗人胸襟的博大,在诗中互为表里(浓厚的忧郁苍凉之情寓于宏伟壮阔之景中)。虽然悲伤,却不消沉;虽然沉郁,却不压抑。6、体会杜诗沉郁顿挫的意艺术风格杜诗最主要的特色是什么?(沉郁顿挫)沉郁顿挫的特点?(写的是雄浑、博大之景,抒的是浓厚的忧郁苍凉之情)眼前景—雄伟壮阔,诗人抒发的情—身世悲凉之感、对国事的忧心(忧郁苍凉),诗人将二者有机地结合了起来。带着这种感情,齐声背诵《登岳阳楼》。4 从意象、意境、情感上总结全诗1、意象:洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟2、意境:沉雄悲壮、博大深远3、情感:身世之悲、家国之忧六、课堂小结通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其世身之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。七、布置作业运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。4

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所属: 高中 - 语文
发布时间:2022-03-23 09:06:03 页数:4
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文章作者:随遇而安

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