北师大版一年数学下册回收废品教案

课题北师大版一年数学下册回收废品教案目标1.结合情境图进行环保教育。2.在解决问题的过程中，能正确列式并进行计算。3.结合比多少的实际问题，进一步体会加减法的意义。重点建立实际情境与加减法意义的联系。重点突破从学生已有的知识经验出发，让学生参与教学活动，获得活动体验，并且通过自主探究、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。难点理解为什么可以用加减法解决此类问题，并能正确选择加法或减法解决问题。难点突破让学生经历“具体情境－形成初步印象－－抽象出算式”的过程，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验。教法通过直观图配合笔算的过程，帮助学生理解比多少的实际问题，进一步体会加减法的意义，掌握计算方法。学法学生通过自主探究、小组交流学习本节课。课前准备教师课件。学生笔等常用学具。过程引入 1.同学们知道我们日常使用的塑料袋，对地球环境有什么危害吗？（学生自由发言）师小结：塑料袋是用地球上最宝贵的能源－石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多。因为废弃的塑料袋，如果随意露天燃烧，便会产生大量对人体有害的气体。人们生活在这种空气中，会导致皮肤过敏、呼吸道疾病等。而且会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。塑料袋的危害如此之大，我们应该合理利用塑料袋，还自己一个绿色的家园。2.看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一份力，他们正在回收塑料瓶呢！【设计意图】用学生平时熟悉的废品引入新课，激发学生的兴趣，主动投入到本节课的学习之中，也体现了数学和生活之间的密切联系；同时，借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。 探新1.理解图意，提高问题。（教材第59页情境图）组织学生观察并回答：图上给我们什么信息？（让学生尝试用语言描述所给的信息。）小林收集了13个，小红收集的比小林多3个，小青收集的比小林少4个。2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提出问题：生A:小青收集了多少个？生B:小红收集了多少个？（如果学生提出的是两步解答的，就放到“问题银行”中来）3.解决问题。（1）师：同学们提的问题都很好，该如何解答呢？ 我们先解决第1个问题：小红收集了多少个？要知道小红收集了多少个，哪句话是关键？（小红说：“我收集的比小林多3个。”）请同学们读一读下面这句话：“小林收集了13个，小红收集的比小林多3个。”你是怎么想的？比小林多3,就是比13多3,用什么方法计算？（加法）怎样列式？（学生独立列式：13+3=）你能计算吗？（学生小组内交流，汇报计算过程。）生A:我用画圈的方法表示，先画出了13个圈表示小林收集的瓶子数，比小林多3个，就是比13多3,画16个圈。生B:(摆小棒）用1根小棒表示1个塑料瓶，先摆出13根小棒表示小林收集的瓶子数，再摆3根就是小红收集的瓶子数，是16个。师小结：求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。（2）接下来我们解决第2个问题：小青收集了多少个？ 要知道小青收集了多少个，首先我们要找到有关小青的关键句，你能找出来吗？（小青说：“我收集的比小林少4个。”）师：小林是13个，比小林少4个，就是比13少4.你能用小棒摆出小青收集的塑料瓶的个数吗？（学生动手摆，在小组内展示。）师：那你们会列式计算吗？指名学生回答，列出算式：13-4=？.师：为什么用减法呢？（学生思考后，集体交流汇报。）师生齐小结：因为小红比小林多，我们就在13的基础上进行加法运算；现在小青比小林少，我们就在13的基础上进行减法运算。师：通过他们三人的努力，公园变漂亮了许多，而且环境也得到了保护，他们可真了不起。同学们，我们也要向他们学习，争当环保小卫士。【设计意图】通过设置回收废品（收集瓶子）的情境，既让学生从中学到新知识，又培养了学生的环保意识。 巩固1.完成教材第60页“练一练”第1题。看图，你能提出两个数学问题吗？（让学生自由提问。）学生独立尝试列式解答，并说说是怎么想的。2.完成教材第60页“练一练”第2题。先让学生用学具摆一摆，再列式计算，集体订正。3.完成教材第60页“练一练”第3题。淘气和笑笑在为环保小卫士折幸运星，我们一起去看看。你知道笑笑折了多少颗吗？（引导学生用小棒摆一摆，再列式计算。）做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。4.完成教材第60页“练一练”第4题。师：笑笑和淘气正在给希望小学的小朋友们捐书，谁愿意告诉老师，你获得了什么信息？能提出哪些问题？怎样解决？（学生独立完成，小组合作学习，交流反馈。）【设计意图】通过各种练习，让学生充分操作，理清数量之间的关系，抽象出“比多少”的计算方法。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：（2）：（3）：反思“新课程”明确指出：数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。因此，为了突出“回收废品”这一环保主题，教师将例题与学生已有的关于塑料袋的知识经验相结合，既让学生在具体情境中做数学、玩数学、用数学，积极主动地探究数学，又突破了“用加减法解决实际问题”这个难点。板书回收废品小红：13+3=16（个）小青：13-4=9（个）