创新教育呼唤创新型教师演讲稿

我国社会主义现代化建设正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式发 <br />展的重大机遇，也面临着拉大与发达国家差距的严峻挑战。因此，李岚清副总理 <br />曾指出&ldquo;知识和人才是经济发展和综合国力竞赛的最大资本。我们必须拥有足够 <br />数量、具备创新精神的人才， 以适应时代的需要。&rdquo;而教育是培养创新人才的摇篮， <br />创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。每一个学校，既要爱 <br />护和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立思考，保护学生 <br />的探索精神、创新思维⋯⋯。一言以蔽之，中国呼唤创新教育。 <br />然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的能力也不是 <br />自然形成的，而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的 <br />教师，这种教师除了具备一般优秀教师的基本特征外， 还必须具备健全的 &ldquo;创新&rdquo; <br />人格和较强的教育创新能力。正如教育部长陈至立所说的那样&ldquo;只有创新精神和 <br />创新意识的教师才能对学生进行启发式教育， 培养学生的创新能力。 &rdquo;意思非常明 <br />白创新教育呼唤创新型教师。 <br />教师要创新，必须努力实现自身的解放， 去促进自身创新素质的提高。 要&ldquo;解 <br />放眼睛&rdquo;看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新 <br />能力越来越与自己的前途和命运紧紧联系在一起。作为新世纪的教师不能老是沉 <br />浸在&ldquo;春蚕&rdquo;、&ldquo;红烛&rdquo;的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去 ; <br />要&ldquo;解放头脑&rdquo;敢为人先。在教育教学中勤于动脑，才能有新思路 ;更要&ldquo;解放双 <br />手&rdquo;去开辟。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物 <br />靠教师自己用双手去创造 ;还要&ldquo;解放嘴巴&rdquo;多质疑。谈天说地话创新，促进问题 <br />意识的发展，才能在求是中求真，在求真中创新 ;当然也要&ldquo;解放空间&rdquo;、 &ldquo;解放 <br />时间&rdquo;。教师深入钻研业务是应该的， 但不能固步自封。 要超越固有经验乃至习惯 <br />的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网， <br />迈出课堂，走入社会，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。想想点子， <br />练练技能，鉴赏鉴赏艺术。 <br />教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。 <br />首先，要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师 <br />的教育观念不转变， 不仅不能培养出创新型的人才， 还有可能把学生的创新精神、 <br />创新能力扼杀在萌芽状态。 <br />教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的青少年 <br />学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。如果作 <br />为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器， <br />显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少 <br />年健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上，使各方面都得到有机的和 <br />谐的发展，成为一个完整的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是 <br />死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立 <br />以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动 <br />参与、独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新精神与实践能力越有可能 <br />得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决 <br />不能忽视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生 <br />的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。 <br />其次，树立了创新教育观念还应有创新精神，并体现在他的教育教学中。他 <br />会努力营造&ldquo;民主平等、安全自由、和谐愉快&rdquo;的课堂气氛，坚持正面的激励、 <br />宽容和理解学生，允许学生在探索中出现错误，不求全责备。因为他知道，干扰 <br />与错误不再只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的积极 <br />诱因，是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地 <br />切入突破口、捕捉契机、灵活地变换角度，最大程度地激发学生的学习兴趣，激 <br />活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。 <br />再次，具有了创新精神更能注重培养学生的求异创新思维。 <br />他会遵从创新教育的置疑性原则，让学生思维处于一定的疑惑状...