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13 花钟教案与反思(部编版三下)

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13花钟[教学目标]1.会认9个生字,会写12个生字,正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段,能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。【语文要素】3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。[教学重难点]1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。2.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字,会写13个生字,正确读写本课词语。(重点)2.正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。(难点)4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。一、创设情境,图片导入同学们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件出示图片,板书课题)看到课题,你有什么疑问呢?二、初读课文,学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文,要求把字音读正确,把课文读通顺。2.学生自学生字,读准字音,想办法记住字形。3.检查生字自学情况。(1)出示生字、词语卡,全班认读,正音。(2)小组互动,“我说你找”,小组中一个成员说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出相应词语。3 三、再读课文,整体感知1.思考:刚才质疑的问题解决了吗?还有什么不明白的呢?2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。3.这些花分别是在什么时间开放的呢?读读第1自然段,找出相关语句。4.你读我写。(教师在黑板上贴钟的演示图,学生读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名。)(1)第1自然段是围绕哪句话来写的?(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)(2)第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么?(不同的花开放的时间不同。板书:现象)(3)引导学生找出表达鲜花开放的语句。(吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒过来、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现)有感情地朗读,体会拟人的修辞手法表达的效果。5.学生自读,互读,感悟。6.小结:通过第1自然段的学习,我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思,然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。7.师生合作朗读第1自然段,背诵第1自然段。四、指导书写1.引导学生分析生字的结构,发现规律,把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调,都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽。2.学生练习书写,教师巡视,个别指导。第2课时◆课时目标1.学习第2、3自然段,能借助关键词句说出第2自然段的大意。(难点)2.能仿照课文中描写鲜花开放的句子,写一写其他的花。一、复习导入1.听写生字词。2.分自然段开火车读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。二、精读第2自然段,了解一天之内不同的花开放时间不同的原因1.细读课文,思考:为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?(板书:原因)请带着这个问题自由读第2自然段,边读边思考。3 2.小组交流,自由发言。(教师相机点拨并板书:温度、湿度、光照)3.教师小结,揭示原因:有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。4.第1、2自然段中,哪句话分别提示了本段的主要意思?(课件分别出示)(1)指名读,思考:这些句子有什么作用?(总结段意,全段围绕这一个意思写)(2)有感情地朗读第1-2自然段。(男女读、齐读)三、学习第3自然段,了解花钟的形成1.欣赏花钟。聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起,把花圃修得像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书:应用)2.赞美花钟。参观完,你有什么感想?3.比较句子。“我看到什么花开了,就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同?“刚刚”“大致”可以去掉吗?为什么?(不能,这两个词语反映了客观事物真实的状况,体现了科学家遵循客观事实的态度。)四、课后拓展,巧妙运用1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。2.理解运用。用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。(什么花)(怎样开)。五、教师小结作者能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,探索美丽的大自然中更多的奥秘。[教学板书]13花钟现象:不同的花开放时间不同原因:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间应用:花钟[教学反思]《花钟》是一篇很美的文章,教学中我以读为本,引导学生从读中感悟词句的优美,课堂上我力求让学生自由、充分地读,让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式,再通过欣赏多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。3

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-03-21 17:00:15 页数:3
价格:¥3 大小:23.00 KB
文章作者:随遇而安

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