8 彩色的梦导学案（部编版二下）

8《彩色的梦》导学案课题彩色的梦课型新授课教学目标1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，体会诗歌描绘的美好意境。 3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点识记生字，朗读课文，体会诗歌描绘的美好意境。（重点）课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、出示彩铅，激趣导入(用时：3分钟)1.出示彩色铅笔，引导学生欣赏并交流：你喜欢这些彩色铅笔吗？如果你有这样一盒彩色铅笔，你会用它画什么？     2.教师根据学生的交流，相机小结：对呀，这些不同颜色的铅笔，可以勾勒你心中瑰丽的梦。 板书课题：彩色的梦 1.学生欣赏彩色铅笔并交流。 预设一：如果我有这样一盒彩色铅笔，我会用它画蓝天、白云、碧草。 预设二：如果我有这样一盒彩色铅笔，我会用它画一个大大的蛋糕。 预设三：如果我有这样一盒彩色铅笔，我会用它画自己的美好梦想。 ……2.学生齐读课题。 学生在交流如果有彩色铅笔会画什么时，教师要注意引导学生说完整话，而且不管学生想画什么，都应该给予鼓励和表扬。1.指导读文。       1.6 二、初读课文，识字写字(用时：25分钟)2.课件出示含有生字的词语，引导学生读准这些词语，并从中选择自己喜欢的词语说句子。 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵叮咛 3.课件出示课文中难读的词语：躺在 跳蹦 葱郁 梦境 4.课件出示生字，引导学生小组合作，识记生字。 5.指导书写左右结构的生字。 (1)引导学生朗读生字，抓住字形识记生字。 (2)引导学生将要求会写的字按结构分类。 (3)针对难点进行范写。重点讲解、范写：彩、般。(4)指导学生临摹并书写。(5)引导学生自主完成“拉、结、精”这3个生字的书写。 (6)教师利用投影仪进行书写成果展示、师生点评等。1.学生读课文前先拼读生字，再圈画生字，对照音节去读课文，读准字音，读通句子。注意读准：平舌音“囱”；后鼻音“坪、囱、精、叮、咛”。 2.学生朗读词语，并选择自己喜欢的词语在小组内练习说话，组内点评是否通顺、完整。 3.学生当小老师领读词语。 4.组长当小老师，利用生字卡片检测小组同学的认字情况。针对识记不准的生字商议识记方法。如，字歌识记“盒”；“聊、坪、郁、精”可用形声字识记法或加一加的方法；看偏旁或结合生活实际识记“叮咛”；字谜识记“般”(“又”把船下口挤走)；字理识记“囱”，象形字，像屋顶天窗，是窗的本字，囱本指天窗，转指屋顶上的灶突，今称为烟囱。 5.按老师要求写字。 (1)朗读生字并组词。(2)将生字按结构分类： 左右结构的字：彩 般 拉 结 精 上下结构的字：学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的认读，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读词卡和字卡的过程中，注意倾听同学的字音，在错处予以指导和强化即可。       1.朗读词语时，要注意引导学生体会词语的意思，读出词语蕴含的感情。  3.关于识字：引导学生小组合作交流：(1)在掌握字音、字形的基础上理解字义。(2)采用歌诀、猜字谜等多种方法识记生字。4.关于书写：(1)要引导学生观察生字的结构特点和其在田字格中的位置。(2)展示写得好的作品，并向大家介绍经验。6 梦 森 苹 灵 (3)认真倾听教师的讲解并观察范写。 (4)认真临摹并独立书写(5)观察字形，合作完成书写“拉、结、精”。 参与书写展示并进行点评。三、分节感悟，巩固生字(用时：10分钟)1.出示第1小节，指生朗读，其他同学边听边想：你读懂了什么？ 2.引导学生在情境中展开与小作者的角色对话： (1)可爱的主人，你彩色的梦除了不同的形状，还有别的吗？ (2)他们躺在铅笔盒里会聊些什么呢？相机巩固生字“盒、聊”。 (3)在白纸上跳蹦的他们心情如何呢？ 3.指导学生有感情地朗读第1小节。 1.学生边听边想自己读懂了哪些内容。   2.学生在情境中展开对话： (1)学生朗读第1小节，从铅笔的颜色方面展开想象。 (2)想象他们的聊天内容。结合语境巩固生字“盒”“聊”。 (3)体会自由跳蹦的欢快。     3.在教师指导下有感情地朗读第1小节。 1.学生交流读懂的内容时，可以畅所欲言，注意指导学生说完整话。     2.学生想象除了不同形状还有什么时，教师可以给予表达提示，如：我有一大把彩色的梦，有的__________，有的__________，有的________________ _________________________________。四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)引导学生根据第1小节的内容补充课文插图。 学生按要求完成实践活动。 学生能够根据自己对第1小节内容的理解给课文画插图即可，不必过多要求绘画质量。第二课时6 教学环节教师指导学生活动教学提示一、整体感知，理清内容(用时：4分钟)1.板书课文题目，引导学生抓住“彩色”整体感知课文内容。 2.复习词语。 3.引导学生分节朗读课文。 1.朗读课文题目，回忆课文主要内容，知道“彩色”装点着梦的美丽与神奇2.开火车朗读词语。 3.学生边听、边读、边想。1.教师抓住“彩色”指导学生整体感知课文。 2.学生朗读词语和课文时要注意强调易错的字音。二、分节感悟，巩固识字(用时：20分钟)（一）指导学习第2小节。1.指生朗读第2小节，边听边想：彩色铅笔画出怎样梦？ 2.引导学生交流并借助图片理解词语“滑过、透明”。3.相机巩固生字“坪”。 4.指导有感情地朗读第2小节。 (二)指导学习第3小节。 1.指生朗读第3小节，边听边想：彩色铅笔画出怎样梦？ 2.引导学生利用图片理解词语“葱郁、雪松”。 3.理解“苹果般的太阳”，并尝试说“„„般的„„”。 (1)出示词语“葱郁、烟囱、苹果般的”，指导学生开火车读词语。 (一)在教师指导下学习第2小节。 1.朗读第2小节并思考问题。 2.结合重点词语汇报交流。 在教师指导下理解词语。尝试用笔做一做“滑过”的动作。交流自己见过的透明物体，并借助图片加深理解词语的意思。3.学生借助语境理解“坪”。 4.在教师指导下有感情地朗读第2小节。 (二)在教师指导下学习第3小节。 1.朗读第3小节并思考问题。   2.结合图片理解词语并汇报交流。   1.教师要引导学生抓住重点词句进行汇报，相机指导学生理解词语。      2.学生看到的透明的东西并不多，教师搜集的图片要有代表性。       3.指导朗读时，重在引导学生感悟，不要过分强调声音形式和技巧。       4.在理解“……般的……”的句式时，要指导学生找到两种事物的共同点，然后试说句子。     5.引导学生借助语境巩固生字词，鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。   6 (2)相机指导学生多种方法巩固生字“郁、囱、般”(3)指导有感情地朗读第3小节。 (三)指导学习第4小节。 1.指生朗读第4小节，边听边想：彩色铅笔画出了怎样的梦？ 2.引导学生交流。 3.相机指导学生利用图片理解词语“精灵、叮咛”。(1)结合动画片理解“精灵”。 (2)引导观察偏旁猜测“叮咛”的意思。想象一下，紫葡萄会叮咛些什么？ 4.相机巩固生字“精、叮、咛”。   5.指导有感情地朗读第4小节。3.在教师指导下观看图片，对比苹果和太阳，找出相同点，和小组同学说“……般的……”的句子，比一比谁说得好。 (1)学生开火车朗读词语。 (2)多种方法巩固生字，再将生字回文，通过朗读加深记忆。 (3)在教师指导下有感情地朗读第3小节。 (三)在教师指导下学习第4小节。 1.朗读第4小节并思考问题。 2.结合重点词语汇报交流。 3.观看图片，在教师指导下理解词语。 (1)回忆在哪些动画片里看见过精灵。 (2)观察“叮咛”的偏旁，猜测词语的意思。想象紫葡萄会叮咛什么。     4.用加一加的方法识记“叮、咛”，用字谜或儿歌识记生字“精”。 5.有感情地朗读第4小节6.学生根据偏旁猜测“叮咛”的意思后，教师要及时小结：我们根据偏旁也可以猜测词语的意思。6 三、拓展延伸，锻炼表达(用时：6分钟)1.课件出示要求：你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。 2.汇报交流。 3.整体朗读课文。  1.学生按要求思考并尝试写话。     2.学生朗读自己的写话内容，教师指导评价。 3.有感情地朗读课文。学生发挥自己的想象，想画什么就写什么，可以尝试在写话后自己配插图。只要学生敢写就要给予表扬。四、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.教师组织学生观察写字表，找出上下结构的字，注意每一个字的重点笔画和易错笔画。 2.教师组织学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔画进行范写，重点指导“灵”字的书写。 3.教师组织学生借助写字表中例字自由练写，并巡视指导。 4.教师利用投影仪展示学生的优秀作品，组织学生评议学习。1.学生仔细观察每一个生字，圈出生字的易错之处和重点笔画，再书空。2.学生大胆提出自己找到的难写笔画，认真观察老师的范写，并在本子上练写几遍，写好后再对比老师的范写修改。 3.学生先观察例字，再临写，最后练写两个，并根据老师的建议修改。 4.学生观察同伴的书写，说一说哪些笔画写得好，并请写字好的同学介绍经验。学生写字的时候要注意：“森”和“梦”中“林”字的书写，关注撇捺的指导。 “苹”是草字头，要指导草字头的写法。“灵”注意上面的倒山的横都不出头，下面的点撇要呼应，撇按要写得舒展。6