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第三单元100以内数的认识单元教案(冀教版一下)
第三单元100以内数的认识单元教案(冀教版一下)
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第三单元100以内数的认识【教学目标】1、经历从日常生活中抽象出数的过程,能认、读、写100以内的数,会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物体品受100以内数表示的量;会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。2、能说出个、十、百数位的名称,识别100以内各数位上数字的含义。3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步的数学思维能力。4、了解可以用数来描述某些事物,初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。【教学重点】经历从日常生活中抽象出数的过程,能认、读、写100以内的数,会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物体品受100以内数表示的量;会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称,识别100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。【教学难点】在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。【教学时间】9课时。本单元教学应注意的问题:1、从直观到抽象,从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。第一课时数一数(1) 【教学内容】冀教版数学一年级下册14~15页。【教学目标】知识与技能:使学生能够正确的数出100以内的物体个数,会用100以内的数表示事物。过程与方法:通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观:培养学生估计意识与习惯。【教学重点】使学生能够正确的数出100以内的物体个数,会用100以内的数表示事物。【教学难点】培养学生估计意识与习惯。【教学类型】新授课。【教学准备】长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片,长方形、正方形白纸。【教学方法】引导、讲解。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图 情境创设同学回答:有。 同学们议论: 小组汇报:同学们你们穿的衣服上有扣子吗?服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服,每天每人钉1袋,大约100个,应该怎么分?同学们帮师傅分一分好吗?同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。 目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子,能够激发学生的学习兴趣。 1、先抓一把扣子,数数看有多少个,如有50个,那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重,再用秤称一称重量,分给工人们。 同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书:数一数。 探究与体验好。 同学们自己数,并与同小组同学交流汇报:我有( 50)个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的…… 学生动手操作: 小组讨论并汇报 估计一把扣子(黄豆)有45个,数出的是40个,相差5个。 小组汇报(略)1、数扣子(或黄豆)按照同学们说的,我们先帮师傅数一数扣子。好吗?先数一数你自己带来的扣子。(或抓一把黄豆)跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗?老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子(或黄豆)同学们你们先抓一把扣子,先估计一下有多少个,再数一数向小组汇报。 哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少? 教师评价 把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个,然后再数一数。在小组说一说。让学生数,学生可以一个一个的数,也可以5个5个的数,还可以10个10个的数(不让学生用线穿扣子)学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数,不限制学生数数的方法。 让学生抓两次进行估计个数、目的是激发主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。 学生自己数一名学生从24数到35。 学生个人数,小组交流向班上汇报 同桌同学互相数(略)教师评价3、接着数①从24数到35,自己练习着数一数。指名数。 ②再从48数到60学生个人数,向同组汇报。找学生代表汇报。 ③从57数到100,同桌同学一人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生。由数实物到直接接着一个数字往后数,目的是培养学生的抽象思维。 实践与应用 同桌同学互说30、31、32、33、34、35.49、50、51、52、53、78、79、80、81、82 学生数,并汇报个数:一共有(76)颗五角星。把图竖着分成4块一块一块的数…… 学生活动接龙数数完成练习1、2、3题1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。 2、数一数提示,想一想如何数,不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。 3、接龙游戏以小组为单位,按顺序一生说38另一生接着数39,依此类推。(也可男、女生分成两组数)。4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人通过数数练习,使学生巩固所学的数数方法,在数数的过程中探索数数的技巧,并能数准确。 游戏是为了调动学生学习的积极性。布置作业:课本第15页练一练。 板书设计:数一数,计数单位十个17【教学反思】:第二课时 数一数(2) 【教学内容】教材第16~17页。【教学目标】1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。2、通过实际操作,让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式:观察、操作,小组合作、交流探究。【教学重点】使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。【教学难点】进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。【教学类型】新授课。【教学准备】 图片、扣子、花生米。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图情境创设喜欢。 学生介绍有关邮票的一些小知识。出示图片(邮票图)同学们,你们喜欢邮票吗?你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识?教师评价:略激发学生学习积极性。 探究与体验 学生自由数。 我数的是100张。我是这样数的:(1)一行是10张,正好是10行,所以是100张。(2)我是一张一张数的。 学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。 汇报数法:我是一个一个数的,共30粒。我是两个两个数的,共30粒。1、数一数邮票的张数用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。 教师评价:大家都动了脑筋,想出了那么多好的方法,真不错。 2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子,你们自己先观察再独立数一数,看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说?通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票,看谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程,激发了学生的数数积极性,还促进学生的求异思维。 我是四个四个数的,共30粒。学生独立数后小组同学讨论数法。汇报:第二幅图,五个五个数,十个十个数,等等。共50粒。第三幅图,一个一个的数,十个十个数,等等。共80粒。 学生估计 各组同学每人抓一把,数完后再把数加起来。 小组派代表向班上汇报:(略) 学生回答:可以一个一个的数,也可以几个几个的数。 教师评价(略)这里还有两串珠子,看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。 教师评价。3、数花生米各组都有一杯花生米,你们先估计以下有多少粒,再数一数。组长组织,看怎么数既快又准确就怎么安排。 再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的?4、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候,可以根据实际情况选定数法。谁说一说?教师评价。 让学生通过大量的数实物,在具体的活动中发展数感,逐步探索数数的方法及技巧。实践与 1题、独立完成后,交流数的方法。汇报交流的情况。完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上,而后小组交流汇报。 应用题2题、自己先估计在数一数。后小组交流。 2、先估计一下,在实际数一数。巩固数数的方法,使学生灵活的掌握所学方法。布置作业:课本第17页练一练。板书设计:100以内的数我们来数数吧【教学反思】 第三课时数的组成【教学内容】教材第18~20页。【教学目标】1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动,经历几个十和几个一和起来是多少的过程。3、进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。学习方式:观察、操作,小组合作交流探究。【教学重点】使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。【教学难点】进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。 【教学准备】小棒、数字卡片。【教学类型】新授课。【教学方法】演示、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创设情境 学生从准备好的小棒中数出30根。谈话:同学们,从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。 让学生自己动手操作,激发学生的学习欲望。 探究与体验 学生动手摆。小组交流。汇报:(1)每十根放在一起。(2)每十根捆成一捆。我摆了3个十,一眼就看出是30。 学生摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。 学生看图讨论。10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆,按要求在书上填空。(4)个十和(2)个一,合起来是(42)学生回答。(略)同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上,想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根?大家动手摆一摆。小组交流。 谁说说,你摆了几个十? 你们能摆出60和80吗?谁说说几个十是60?几个十是80? 教师板书:3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。大家议一议 一捆是10根,10捆是多少根? 摆一摆,再填空汇报结果。教师巡视指导。 教师口述一题:5个十和3个一合起来是多少? 通过让学生动手摆,动脑数,使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。 实践与应用题1、学生自己数一数,再填空。2、学生自己用小棒摆一摆,再填空。 独立完成练一练1、2题。集体订正。 同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。通过练习使学生巩固所学知识。布置作业:课本第20页练一练。板书设计:几个十几个一3个十是306个十是608个十是8010个十是1004个十和2个一是42【教学反思】 第四课时读写100以内的数 【教学内容】教材第21~22页。【教学目标】1、通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式:动手操作,自主合作交流探究。 【教学重点】通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。【教学难点】在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。【教学准备】每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。【教学类型】新授课。【教学方法】讲解、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图 创设情境生答出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗?(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的)。激发学生强烈的学习欲望。 探究与体验自由读,在计数器上标出个、十、百位。 从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。指生读,齐读。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?(若学生回答不出来,教师讲解)。从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。2、拨数,写数、读数。(1)教师说数学生拨。 学生动手拨 读作二十四,写作24。 因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。 24中的2表示2个十,4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报:读作四十二,写做42。因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一。所以写做42。 学生动手拨数、读数说意义,“十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一”。 学生看图,照样子拨珠,在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的?(2)写法及数表示的意义:十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?3、练习拨一拨、读一读。教师说数,在十位上拨4在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的? 让学生在计数器上拨出55。(让学生说说这两个5的意义有什么不同) 4、出示图片(试一试)照样子拨珠再写数,并读出来。重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?写几表示? 引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动,使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟,对数的意义也有了初步的了解。 在学生操作的同时,注重让学生用语言表达数的意义,这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。 同桌交流,汇报:计数器的十位上的数是6,表示6个十,个位上没有珠,表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。 巩固与应用1、题:独立完成集体订正。2、题同桌互读指生读3、题在计数器上拨一拨,然后写出来。4、题:同桌交流,填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。4题:指导第1图1个〇是十,4个〇是多少?1个△是一5个△是多少?4个十5个一合起来是多少?数字游戏:分组进行:一人说数一人在数位表上拨。多种形式的练习,巩固加深理解了所学知识,同时也激发了学生学习数学的热情。布置作业:课本第22页练一练。板书设计:读写数,认数十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作:二十四。写作24.【教学反思】第五课时100以内数的顺序 【教学内容】教材第23~24页。 【教学目标】1、会填写100以内的数目表,能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表,使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律,培养学生探究数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。【教学重点】会填写100以内的数目表,能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。【教学难点】探究图中隐含的诸多规律,培养学生探究数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。学习方式:自主探索、小组合作、交流研讨【教学类型】新授课。【教学准备】挂图。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图 情境创设 学生回答:接受。激发兴趣:好多的数字朋友想考考我们,咱们接不接受他们的考验呢? 教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识,而在于呼唤、激发。” 这一环节的设计,通过创设数字朋友考学生的问题情境,既新鲜又有挑战性,符合争强好胜的一年级小朋友的特点,激发了学生的学习兴趣。探究与体验 学生打开书48页,自己在空格处填数。全班订正。 学生先自己认真的观察,然后小组研讨,发现规律。全班交流。可能有:竖着看,上一个数都比下一个数少10,下一个数都比上一个数多时10;横着看,前一个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1;从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同;从右上到左下这一斜行中(10除外)十位上的数,从1开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反;1、师:好,我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格,说题目要求。 第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格,你发现了什么? 如果学生发现的规律少,教师可进行引导。 三关:1、师说生答 这一环节的设计,教师大胆放手,给学生充足的时间,让学生自主探究,合作讨论,自己找到了很多规律,培养了学生初步的分析、推理能力,,加深了学生对知识的记,增强了学生学习的信心。 每一竖行个位上的数都相同,(除第一行外),每一横行十位上的数都相同等。 小组同学互相说说自己的想法,再全班汇报。教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意:一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律,横行有什么规律。及时体验、巩固练习,有利于学生内化所学知识,也便于老师了解学生掌握知识的程度。 实践与应用 学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。 将2题写在书上。先观察,再交流,最后将答案写在书上。四关:完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏:将苹果放到合适的筐里。 2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢?(以竞赛的形式进行)3、看谁脑筋转得快。 根据学生的年龄特点和心理特点,采用学生喜爱的游戏进行巩固练习,使原本枯燥的数学练习充满了生机,学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知,也促使学生乐学、善学。布置作业:课本第24页练一练。板书设计:填一填,比一比1,3,5,7,9,......2,4,6,8,10......【教学反思】 第六课时100以内数的大小 【教学目标】1、掌握比较100以内数的大小的方法,会用<、>、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化,发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。【教学重点】掌握比较100以内数的大小的方法,会用<、>、=比较几个数的大小。【教学难点】激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。【教学类型】新授课。【教学准备】挂图、计数器、教学图片。【教学方式】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图 情境创设 教师讲故事引入(配以动画) 以比较谁摘的桃子多导入,既诱发学生探索欲望,同时再现实生活中提出数学问题,了解比较数的大小的实际作用,体现了生活数学的思想,又为学习新知作了衔接。 学生回答,得出比较谁摘的桃子多,其实就是要我们比较数的大小。秋天到了,猴爸爸带着小猴去果园摘桃子,他们摘了很多桃子,把筐都装满了。突然,他们却争论起来,都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数,结果,小猴摘了8个桃子,爸爸摘了14个。(课件在两筐上分别出现8和14)请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多?可以怎样表示他们之间的关系?你是怎么比出它们的大小的? 探究与体验 指名回答(比较28和34的大小。) 小组交流自己比的方法全班汇报。(可能有按数的顺序比较,34在28的后面,所以34大于28,28小于34;按数的组成比较,28由2个十和8个一组成的,34是由3个十和4个一组成的,所以34大于28,28小于34;三十几比二十几多,所以34大于28,28小于34。)学生用大于号或小于号把28和34连接起来。 同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。 同桌一人拨37,一人拨41,并比较大小。同桌说说是如何比的。1、比较28和34的大小师:猴爸爸和小猴继续摘桃子,看看这次他们谁摘的多呢?(继续演示课件,8和14变成28和34)比较谁摘的多,也就是比较什么? 板书28 34你是怎样比的? 2、用计数器比较两数的大小师说数46和43 师说数37和41 整个新知过程,通过学生观察、思考、小组讨论等形式,为学生主动学习创设情境,广开自我探索、自我获取的渠道,变“教师讲授”为“研究交流”,让学生充分体验成功愉悦。 学生了解比较两个数大小的一般方法,为以后多位数大小的比较做铺垫。 观察两组数有何不同。(第一组十位上的数相同,第二组十位上的数不同) 全班订正。并说说自己是怎么比的。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两为数就大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。完成“试一试”:教师出示“试一试”的题,学生先自己填在书上。只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行,体现了算法的多样化,尊重了学生个性化的发展。 实践与应用 小组交流一下你是如何想的。可能有:先观察这几个数中十位上的数,再按从小到大的顺序排列起来;先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。 学生用线将小动物和相应的家连起来。完成练一练中的2、3题(采用多种形式进行练习)1、出示23、18、40、38、34、60五个数,按从小到大的顺序排列起来。 2、帮小动物找家一群小动物找不到家了,咱们一起帮帮它们吧。 多种形式的练习,能激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。布置作业:课本第25页练一练。板书设计:比较数的大小283446433741【教学反思】 第七课时多一些、多得多、少一些、少得多【教学内容】教材第26页。【教学目标】1、通过熟悉的事物,了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据。3、通过数学游戏,发展数学思维和初步的推理能力,培养学生的小组合作能力。【教学重点】能根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据。【教学难点】通过数学游戏,发展数学思维和初步的推理能力。【教学类型】新授课。【教学准备】课件或挂图、教学图片。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图 情境创设 学生认真观察后汇报:他们三口在捡贝壳;妈妈捡了22个贝壳;爸爸捡了50个贝壳;丫丫捡了18个贝壳。教师讲故事引入:放暑假了,丫丫一家三口去海滨渡假,(电脑出示画面)在这幅图中,你都知道了什么? 创设学生喜欢的故事情境,激发学生学习的积极性,培养学生学习数学的兴趣,体现了生活数学的思想,同时也训练了学生的观察能力和表达能力,一举多得。 探究与体验 爸爸最多,妈妈第二,丫丫最少。 学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些,爸爸比丫丫捡的多得多。 丫丫比妈妈捡的少一些,丫丫捡的比爸爸少得多。 小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。 学生以小组为单位进行活动,看哪小组猜的多,说得好。可能有:红红:48、49、50、51、52、53、54、55。1、那么他们谁捡的多呢? 怎样用语言更准确的描述呢?你能用“多一些、多得多”说一句话吗? 使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“<、>、=”外,还可用语言来描述。还可以怎么说?师述:妈妈捡的比丫丫多一些,丫丫捡的比妈妈少一些,“多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过10。 2、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯,亮亮存了58枚,红红说:我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说:我的硬币比亮亮的少得多。(电脑出示红红和亮亮的话)师:你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗?自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式,也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计,通过学生观察、思考、小组交流等形式,为学生创设了自我获取知识的渠道。 教师在关键时刻的讲解,能起到画龙点睛的作用,这也充分说明了教师的引导作用。 训练学生的口语表达,加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。 教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。 这一环节的设计,通过个体的努力和小组的合作,经历了猜测的知识探究过程,不仅获得了解题策略,而且激发了兴趣,在解题过程中获得成功的体验。 聪聪:0-47都行。因为少一些一般不超过10,少得多一般比10多。 实践与应用 学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。 学生说题意。小组交流想法。51比52只少1,不能说少一些,40比52少得多,45比52少一些。 学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。(采用多种形式进行练习)1、(电脑出示53页上图)你都知道了什么?2、兔博士被一道题难住了,我们一起帮帮它吧。(出示2题) 3、咱们来做个游戏吧。师说游戏规则:两人一组,一人说一个数的一部分,另一人猜这个数,根据他猜的情况说大了还是小了,直到猜出为止。 即时巩固练习,有利于学生内化所学知识,练习形式多样,针对性强。另外,练习具有一定的思考性、开放性,激发学生的兴趣,训练学生的思维,训练面也很广。布置作业:课本第26页练一练。板书设计:多与少,大小比较48、49、50、51、52、53、54、55【教学反思】第八课时复习【教学内容】教材第27~28页。【教学目标】 1、会数100以内的数,知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法,会用>、=、<符号正确比较。2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。3、培养自我评价和反思的意识,激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】1、会数100以内的数,知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。2、掌握比较100以内数的大小的方法,会用>、=、<符号正确比较。3、会用语言描述两个或几个两位数的大小关系。【教学难点】培养自我评价和反思的意识,激发学生学习数学的兴趣。【教学类型】新授课。【教学准备】课件或挂图、计数器、教学图片。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图 情境创设 学生回答激发兴趣:只要敢于挑战,我们就会成为勇者,今天大头蛙给我们设计了几个活动,你们有信心顺利完成吗? 创设这一情境,使原本枯燥的复习课变得生机勃勃,学生的兴趣被极大的调动起来。 学生独立数。汇报自己的数法。可能有:先数10个的,再数5个的;1个1个数的;两个两个数的。活动(一):数数游戏1、复习100以内数的顺序a、投影出示红果图,看谁又快又准地数出红果的个数?你是怎样数的? 开始活动 指名数,其余学生小声数。 学生按要求写数,并说说是怎么想的。 学生按要求填空。全班订正。 学生充分观察,说图中信息。根据信息说几种动物的关系,猜出羊、马的数量。先小组交流,再全班汇报,说说你是怎样想的。 学生先独立做,在集体汇报,并说自己是怎样比的。 小组一块研究探讨,全班订正。 b、师说要求,生按要求数数。58—100、34—78、49—81 同桌互数。c、师说要求,生按要求写数。12到25之间的数,大于39小于46的数有哪些? d、看计数器写数 活动(二)比较数的大小1、出示26页图,你看到了什么? 2、填>、<、=。 活动(三)数学冲浪师出示27页最后一题。只要我们能顺利完成这项活动,我们就能开启勇者之门,得到相应的礼物。 不管学生怎样数的,只要数对即可,鼓励学生个性化的做法。 采用灵活多样的形式进行复习,学生的兴趣浓厚,使学生保持旺盛的经历参与数学活动,自主的加深了对知识的掌握与理解。 布置作业:课本第28页练一练。板书设计:看计数器,比大小数一数,比一比【教学反思】第九课时数字开花 【教学内容】教材第29页。【教学目标】1、通过数字开花的游戏,巩固练习这一单元的学习的内容。2、让学生通过主动思索,在游戏中说出与数有关的数学问题,培养学生的问题意识。3、在数学活动中获得成功的体验,建立自信心。【教学重点】通过数字开花的游戏,巩固练习这一单元的学习的内容。【教学难点】让学生通过主动思索,在游戏中说出与数有关的数学问题,培养学生的问题意识。【教学类型】新授课。【教学准备】1~100的数位顺序表、豆粒、红花。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】学生活动教师活动设计意图 环节 情境创设 学生回答。激趣引入:今天,1—100这100个数字朋友,想和咱们玩儿个游戏,你们喜欢吗?游戏是一年级学生乐于参与的活动,这样的引入能极大的激发学生的学习积极性,集中学生的注意力。 实践活动 1、小组按游戏规则开始活动。可能有:投到32的,所说数学问题有:(1)32比31多1,32比58少得多。(2)3个十和2个一组成32。(3)32+5=37。(4)98小于32等等。 学生按游戏规则记录自己的成绩和小组的总成绩。小组推选代表在全班汇报。(回答的问题因投中的数和学生的问题而定。 师:咱们一起来看看到底是什么游戏吧!(1)以小组为单位,轮流向下面的顺序表内投豆粒。(2)投中哪个数,就说出与这个数有关的数学问题。(3)说对一题记1分。(4)能听出别的同学的错误也记1分。(5)10分讲一朵花。(6)小组能得10朵花,就奖励一面小红旗。 教师和学生一起参加活动。 师:看来这个游戏一点也没有难倒我们聪明的同学,咱们提高点难度。出示下一步的游戏规则:出示游戏规则,符合低年级学生的心理特点,便于学生更清楚地了解游戏规则,进行活动。 培养学生倾听的习惯。 提高学生的小组团结合作意识。 体现了师生平等的关系。 当投中某个数,需回答别的同学问的与这个数有关的数学问题。 教师总结本次活动。 加深学生对知识的掌握。另外,让学生给对方提问,回答问题,既培养了学生的问题意识,也使学生在提问的过程中,思维能力得到不断地提高。板书设计:复习数数:1——100比较大小【教学反思】
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