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部编版小学语文二年级下册:8 彩色的梦 名师教学设计

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第四单元导读【单元导教】本单元以“童心”为主题,编排《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只虫子》4篇课文,均以第一人称展现了儿童的丰富想象,极具童心、童趣。本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,承接二年级上册“展开想象”及本册第二单元“想象画面”的学习,体现由易到难,循序渐进的编排思路。通过不同体裁,不同想象角度的4篇课文逐步落实“把想象的内容写下来”的单元教学重点。《枫树上的喜鹊》一课还提出了“默读课文”的要求,注意在二年级上册基础上继续学习默读,切勿拔高要求。【单元教学目标】字词句:1.认识本单元60个生字,2个多音字,会写34个字,注意三包围和全包围结构的字的写法。2.会写40个词语,认读有关玩具名称的词语,积累描写心情的词语。阅读:1.正确流利地朗读课文。默读《枫树上的喜鹊》。2.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦;能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么;能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流;能根据提示,用上提供的词语编故事。3.积累与诚信有关的名言。4.仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。5.自主阅读《手影戏》,能了解内容,感受手影戏的有趣。16 写话:1.能根据情境展开想象,仿照课文相关段落或语句,把想到的内容写下来。2.能根据提示看图发挥想象,借助词语,按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。16 8彩色的梦【课前解析】《彩色的梦》是一首充满童真、童趣的儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔画画时的丰富想象,表达了儿童对大自然的赞美与向往。关注课题:“彩色的梦”作为线索,贯穿全文。文首的“一大把彩色的梦”指的是彩色铅笔。文中还描绘了用彩色铅笔画出的彩色梦境。关注课文:第1小节中“我有一大把彩色的梦”,可设置疑问:梦怎么用“把”来计算?最终让学生明白“一大把彩色的梦”的含义。可利用“聊天”等词语引导想象。第2小节中的排比句和带有破折号、感叹号的句子,可对其进行朗读训练。抓住“草坪、野花、天空”和“绿了、红了、蓝了”想象画面的明丽,利用“脚尖滑过的地方还会有什么?”引导学生想象。第3小节中抓住“雪松、小鸟、小屋、太阳”,关注“拉、请、留下、结”4个动词,感受人与自然的和谐美。通过提供具体语境,启发学生运用拟人化手法,进行仿写,写出自己的想象。第4小节中的结合文章结尾的省略号,启发学生想象:你的彩色梦境还有什么?关注生字:本课需要书写的生字共有9个,其中“彩、梦”在课题中出现;“拉、结、般、精”为左右结构;“苹、灵”为上下结构;“森”为品字形。可利用结构归类的方法进行生字学习。“彩、梦、森、精”中都有“捺”变“撇”的笔画,需要重点提醒;“般”字需要注意第5笔的“提”和第8笔的“横折弯”。关注词语:彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等词语,可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片读词语“脚尖、森林、雪松、歌声、季节”,借助形声字特点学习“彩”及词语“彩色”,“苹”及词语“苹果”,“精”及词语“精灵”。【教学目标】 1.认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个生字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。16 【教学重点】1.认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”2个字。2.正确、流利朗读第1、2小节,找出在第2小节中,彩色铅笔画出的事物。3.仿照课文第3小节,把自己想画的事物写出来。【教学过程】一、谈话导入1.引出课题:小草有一个梦,它的梦是葱葱郁郁的;小花有一个梦,它的梦是的五颜六色的;小河有一个梦,它的梦是波光粼粼的;小朋友们也有一个梦,他们的梦是什么样的呢?今天让我们一起走进《彩色的梦》。(板书:8彩色的梦)出示课件1:2.学生齐读课题二、随文写字1.指导书写这一课的题目中有两个生字——“彩”和“梦”,我们先一起学写这两个字。出示课件2:16 “彩”:“采”的第8笔“捺”变成点,右边的三个“撇”上下间距均衡,最下的撇稍长。“梦”:上半部分的“林”稍扁,下半部分的“夕”的起笔要在两个“木”的中间。2.学生书写提出书写要求:请同学们自己来写这两个生字,描写1遍,书写2遍,注意头正、肩平、身直、足安。三、字词教学过渡:同学们写得真棒!想必同学们也都迫不及待地想看一看彩色的梦里都有什么吧。1.初读课文提出学习要求:请同学们自由朗读诗歌,要求读准字音,读通句子。出示课件3:2.认读新词(1)齐读新词我们的词语朋友从课文中跑出来了,你能叫出它们的“名字”吗?借助拼音,自己先读一读。出示课件4:16 (2)学生领读哪位“小老师”能带着同学读?提出要求:“小老师”读一个词,大家跟着读一个,听一听谁声音洪亮,读音准确。3.检测新词听!我们的小火车来了!火车头在哪里?出示课件5:4.认读新字过渡:淘气的生字宝宝从从词语中跳了出来,你还认识他们吗?出示课件6:5.交流分享:谁来说一说怎么记住能他们呢?预设1:当学生说到“叮”和“咛”时:“叮”字和“咛”字合在一起,就成了“叮咛”一词。叮咛的意思是叮嘱、告诫,我们用它来造句:我时刻不会忘记妈妈的叮咛。出示课件7:预设2:当学生说到“郁”时:同学们,我们看这两幅图片,树木茂盛,颜色青翠,“葱郁”的意思就是“青翠繁茂”。出示课件8:16 预设3:当学生说到“囱”时:以前的“囱”字写出来就像屋顶的天窗,后来转指屋顶上的灶突,现在称为烟囱。出示课件9:6.齐读新字同学们,你们可真厉害!你们都已经可以自己识记生字了。提出要求:让我们一起大声读一读,每个字读两遍。过渡:生字宝宝和词语宝宝又跑进了我们彩色的梦中,让我们追随它们的脚步一起走进课文吧。请同学们再读诗歌,相信你能读得更通顺,更好听。(设计意图:让学生分享自己的识字方法,更贴近学生的认知水平,同时可树立起“竞争”的意识,让学生在今后的学习中能够主动识字。随后将生字回归课文,通过语境加深生字、新词的理解。)四、共学课文1.第1小节(1)启发思考:诗歌开头写道,“我有一大把彩色的梦”,为什么“梦”可以用一大把来计算呢?“彩色的梦”指的是什么呢?出示课件10:16 预设:“有的长,有的圆,有的硬”,这句话告诉了我们它的样子。“它们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦”,这句话告诉了我们它在哪里,它在做些什么。“脚尖划过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明”,这句话告诉了我们它的杰作。出示课件11:小结:同学们的眼睛可真犀利啊,从诗歌中找到了答案,原来“一大把彩色的梦”指的就是我们的彩色铅笔啊。启发想象:“它们躺在铅笔盒里聊天”你觉得它们会聊些什么呢?(2)自由朗读它们聊得可真开心啊,提出要求:让我们带着开心的语气来读一读第1小节。2.第2小节过渡:开心的彩色铅笔在纸上不停地跳蹦,启发思考:它们请大家再读一读第2小节,彩色铅笔为我们描绘出什么了?它们有什么变化?(根据学生回答,相机板书:草坪绿;野花红;天空蓝)出示课件12:16 (1)同学们找得非常准确。指导朗读:“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,要重读,读出画面的色彩美。“蓝——得——透——明”声音要适当延长,有破折号的地方稍作停顿。整个小节读的时候要语气渐强,出示课件13:(2)教师范读,让学生感受词的重音,破折号的延长和停顿。(3)谁能看着图片再来读一读?出示课件14:过渡语:从你们的朗读中让老师感受到了彩色铅笔无穷的魅力,它们的脚尖不仅画出了草坪、野花和天空,还滑过了果园。让我们一起来看一看吧。3.仿写练习(1)说话练习果园里的水果真多啊!有苹果、葡萄、香梨、樱桃和桃子。启发思考:它们是什么样子的呢?或者吃起来又如何呢?试着说一说吧。出示课件15:(2)仿写练习16 提出要求:请你结合我们刚才说的短语,再照着这一小节的样子,创作一首小诗吧。出示课件16:交流分享:哪位小诗人愿意分享你写的诗呢?(设计意图:对低年级的学生来说,直接仿写难度大,因此给予学生一些提示,让学生有了“抓手”,以日常生活中常见的事物为基础,降低了仿写的难度,从补充形容词开始,再到补充颜色,将仿写循序渐进展开,使学生知道如何思考。)结束语:同学们都成了小诗人了,你们优美的语言创作出了美丽的诗句,用彩色的铅笔编织出了迷人的梦,在作者彩色的梦中还有什么呢,让我们下节课再一起找一找吧!五、板书设计8彩色的梦草坪绿野花红天空蓝【作业设计】把课上仿照着第二小节写的诗念给家人听。第二课时【课时目标】1.会写“森、拉、结”等9个字,会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.正确、流利朗读第3、4小节,找出在第3、4小节中,画出的事物。3.仿照课文第3小节,进行写话。【教学过程】16 一、复习导入同学们上节课我们一起走进了《彩色的梦》。今天老师这里有一张“白纸”,你能读准上面的词语吗?复习词语:精灵、叮咛、草坪、葱郁、烟囱、一般、铅笔画、聊天出示课件17:过渡:同学们,让我们一同再去感悟这彩色的梦境吧。二、共学课文1.第3小节(1)请同学们自读第3小节,提出要求:在彩色铅笔画出的“葱郁森林”中,你看到了什么?用笔圈起来。(板书:雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳)出示课件18:(2)交流分享:你最喜欢这一小节的哪一句呢?为什么?预设:①“雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”“雪松”为什么会拉着手呢?——把雪松当成人来写,生动形象地写出了雪松数量很多。“请小鸟留下歌声”——启发想象:如果你是雪松,你会对小鸟说些什么呢?②“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!”指导朗读:“又大——又红”中破折号的读法。启发想象:你觉得这个“苹果”会是什么味道呢?(3)仿写练习16 过渡:彩色铅笔的脚尖从葱郁的森林滑过,它滑到了花园里,提出要求:请你仔细观察,花园里都有什么?它又可能在干什么?请你仿照句子说一说。出示课件19:瞧!我们的彩色铅笔又画出了迷人的海景,请你再来说一说。出示课件20:同学们说的可真棒,你们不仅是小诗人,还即将成为一名小画家了!你手中的彩色铅笔又会画出什么呢?请你把你想画的东西先写下来吧。出示课件21:(4)分享交流2.学习第4小节过渡:彩色的铅笔就是大森林的精灵,让我们一起读一读第4小节,看看在作者的梦境中都有什么吧!出示课件22:16 诗歌的最后用了一个省略号,你觉得这梦境中还会有什么呢?这梦境真美啊,水果的清香,不同季节的风,紫葡萄的嘱托,潺潺的溪水,将梦境打扮的异常华美,提出要求:让我们带着款款深情将全诗朗读一遍。出示课件23:(设计意图:第3小节同样是仿写训练的重要环节,将第3小节的仿写内容进行拆分,分部分进行,分层次进行。给学生提供明确场景,使其有了思考的方向。第4小节中的省略号是想象的突破口,可以根据之前的想象内容再加以整合,丰富想象的画面。)一、写字教学过渡:同学们的梦境可真是丰富多彩啊,生字和词语也从梦境中蹦了出来,让我们一起来学习一下吧。分别出示课件24、25、26:1.生字教学(1)指导书写这4个字是左右结构。16 “拉”:“提手旁”写得瘦长,右边写得相对短一些,最后一笔横要长。“结”:需要注意右上是“士”,不是“土”。“般”:舟字旁的第5笔是提,不出头,右边的第2笔是横折弯。“精”:米字旁最后一笔变成点,“月”的第一笔变成竖。(2)学生书写同学们自己来写这四个字,描写1遍,书写2遍,注意头正、肩平、身直、足安。(3)指导书写这2个字是上下结构。“苹”:第8笔的横最长,竖要落在竖中线上。“灵”:上短下长,撇和捺要写舒展。(4)学生书写同学们自己来写这两个生字,描写1遍,书写2遍,注意书写姿势。(5)指导书写“森”:品字形,左下边“木”的捺变成了点,需要注意三个“木”的穿插。请同学们描写1遍,书写2遍,注意书写姿势。2.词语抄写生字会写了,本课还有8个词语要求掌握的词语,请同学们读一读,写一写,每个词抄写一遍。出示课件27:结束语:同学们,我们每个人都有彩色的梦,让我们共同努力,编织属于我们自己的梦吧!(设计意图:本课时中要学写的生字较多,将生字中的重要比较进行重点讲解,提高课堂的效率。同时采用先描写、书写、点评、再书写的方式让学生对中点笔画有了更深刻的理解。对课后8个新词进行抄写,既巩固了生字,又丰富了词语积累。)一、板书设计16 8彩色的梦雪松小鸟小屋烟囱太阳【作业设计】把课上仿照着第三小节写的诗念给家人,优美地读一遍《彩色的梦》。【教学反思】本篇课文要求展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。通过二年级上学期及本学期第二单元的学习,学生已经获得了想象的初步情感体验,所以,本课学习将重点放在启发想象,并仿照样式进行创作。本诗的内容对学生来说有一定的难度,所以在教学伊始,先让学生懂得作者写的是什么,利用“有一大把彩色的梦”,明确了这是我们手中的彩色铅笔,我们可以用彩色笔画出彩色的梦,这样学生便更容易理解整首诗歌。同时,启发学生的想象也是本节课中的一个重要内容,因此以本诗的诗歌内容和学生已有的生活经验为依托,逐步开启想象的大门,让学生有形式可依照,有内容可创作,有愿望去分享。16 写话看图,想象,借助时间顺序词,写话。字词句运用借助提示,展开想象,运用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。16

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-03-16 18:00:04 页数:16
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文章作者:yuanfeng

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