小学教师师德师风演讲：做一个幸福的班主任

小学教师师德师风演讲：做一个幸福的班主任 <br /> <br /> <br />补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至&rdquo;破案&rdquo;&hellip;&hellip;班主任可谓&rdquo;两眼一睁,忙到熄灯&rdquo;.更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视&rdquo;师&rdquo;如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之 <br />　　传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对权威,要求学生&rdquo;不能&hellip;&hellip;&rdquo;,&rdquo;不要&hellip;&hellip;&rdquo;,用各种规章制度约束学生,还美其名曰:&rdquo;没有规矩,不成方圆&rdquo;.&rdquo;下马威&rdquo;外加&rdquo;追穷寇&rdquo;是班主任两大&rdquo;法宝&rdquo;.正所谓&rdquo;有压迫就有反抗&rdquo;,于是班级中时常演绎着&rdquo;警察与小偷&rdquo;的故事.班主任这种&rdquo;唯师独尊&rdquo;的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现.显然,班主任要在工作中体验&rdquo;职业的尊严和内在的欢乐&rdquo;,那就要优化师生关系,创新评价方式. <br />　　一,&rdquo;五心&rdquo;&mdash;&mdash;&rdquo;让一切皆有可能&rdquo; <br />　　相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进.其实,只要拥有了&rdquo;五心&rdquo;,&rdquo;一切皆有可能.&rdquo; <br />　　1,知心朋友的贴心 <br />　　班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和基础.课前,课后与学生相遇,给予问候和关心.此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情谊的好方法. <br />　　2,学习和生活导师的热心 <br />　　学生的主要任务是学习,指导学生从&rdquo;学会&rdquo;走向&rdquo;会学&rdquo;是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建设的重中之重的工作来对待.未成年人可塑性强,班主任要言传身教,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学识,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人. <br />　　3,父母代理者的爱心 <br />　　教育不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教育.优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活,营养,发育和卫生健康.但这决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母之严父之爱,益友之爱. <br />　　4,心理医生的细心 <br />　　班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体察学生的内心世界.在跟学生谈心时班主任应摆脱&rdquo;教育者&rdquo;角色,深切关心地倾听,平等交谈,为学生提供情绪,思想及个性心理品质的分析,调动他们自身内在的力量自我疏导,自教,自律,自强.运用电话或上网沟通,这种方式是年轻人比较喜欢&rdquo;时尚&rdquo;的渠道,做班主任的不妨&rdquo;投其所好&rdquo;,借此消解学生的心理压力. <br />　　5,&rdquo;精神家园&rdquo;主要设计者和积极施工者的精心 <br />　　班集体不仅是实施教育管理的场所,也是师生追求发展的利益共同体,更应是学生获得激励和赏识,满足和愉悦的&rdquo;精神家园&rdquo;.班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位,精心引导学生设计班训,班歌,布置班级,让教室&rdquo;每一面墙都会说话&rdquo;,使广大学生在自己的家园中实现自我教育,自我管理,自主发展. <br />　　二,&rdquo;三变&rdquo;&mdash;&mdash;&rdquo;心会跟爱一起走&rdquo; <br />　　由于长期受应试教育戕害,班主任对学生的评价习惯于&rdquo;一俊遮百丑&rdquo;(只要考试成绩好,就永远是好学生),或&rdquo;一丑盖百俊&rdquo;(考试成绩差,别的方面再好也是枉然).&rdquo;差生&rdquo;满营,没有哪一个班主任高兴得来.新课程理念促使班主任&rdquo;洗脑&rdquo;,转变观念,更人性化的评价方式,班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线. <br />　　1,变单维度评价为多维度评价 <br />　　即变学习评价为综合评价,不再单以学业成绩高低论学生.根据新课程标准,学生&rdquo;情感,态度,价值观&rdquo;及&rdquo;学习过程与方法也应该成为评价关注的内容.班主任作为班级的组织者和管理者,评价产生的激励作用更大.况且在与学生长时间接触中,只要细心,总能在学生的行为习惯,心理品质,沟通交流,动手操作,观察能力,创新精神,社会责任感等方面发现闪光点,哪怕稍纵即逝.这时,班主任要捕捉住教育最佳时机,即时评价,即地评价,即使是一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,但对学生的成长起着重要作用.&rdquo;多了...