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人教版初三物理下册教案:第18章 第2节 第2课时 额定功率及其计算
人教版初三物理下册教案:第18章 第2节 第2课时 额定功率及其计算
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第2课时额定功率及其计算教学目标一、知识与技能1.能结合实例,说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义。2.能区别额定电压和实际电压,额定功率与实际功率。3.会利用电流表和电压表测量用电器的功率。二、过程与方法1.观察用电器的铭牌或相关信息,了解与用电器有关的参数。2.通过科学探究电功率与用电器中电流(或电压)的关系。三、情感态度与价值观1.通过实验探究,培养学生实事求是的科学态度,激发学习物理知识的兴趣。2.关心日常生活中各种用电器功率的大小,培养节能意识。教学重点1.电功率的简单计算。2.实验研究电功率的问题。教学难点1.额定电压和实际电压,实际功率和额定功率的区别。2.灵活运用所学的知识解决简单的电功率问题。教具准备学生电源、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线、规格不同的普通照明灯泡、多媒体课件。新课引入演示:按照如图所示的电路连接好,来回的调节滑动变阻器的滑片,让学生小灯泡亮暗的变化?进一步的延伸拓宽,你知道引起小灯泡亮暗变化的因素有哪些?小灯泡在什么的情况下工作,寿命才长一下?学生质疑?从学生的疑惑在导入新课。合作探究探究点一额定功率额定电压提出问题:通常我们说这个灯泡的电功率是40W,那个电烙铁的电功率是60W,并没有明确地指明电压。在不同的电压下,同一个用电器的电功率总是一样大吗?学生议论纷纷,各执己见。实验1:取一个标有“2.5V0.75W”的小灯泡,让学生根据如图甲所示的电路图,连接实物图乙,连接好实物图后,移动滑片,使小灯泡两端的电压为2.5V,记下电流表的示数,并观察记录小灯泡的发光情况。3 再分别移动滑轮,使实电压表的示数为2V和3V时,记录下电流表的示数和小灯泡的亮暗情况。问题1:从实验所记录的数据中,根据自己的理解,能否分析这些数据哪些是额定电压、实际电压、额定功率、实际功率?问题2:根据你的理解,说出什么是额定功率、额定电压。以组为单位阐明小组的观点,其他组不同意见的再加补充。总结:(1)实验中小灯泡两端的2.5V、2V、3V为真实所加的电压,故它们是实际电压,对应计算出的功率为实际功率;(2)当小灯泡两端的所加的实际电压为2.5V时,此时小灯泡正常工作,此时的电功率为小灯泡的额电功率。归纳总结:(1)额定电压:用电器正常工作时的电压叫做额定电压;(2)用电器在额定电压下工作时的功率为额定电功率;(3)用电器实际所加的电压为实际电压,实际电压下的功率为实际功率。实验2:取“220V40W”和“220V15W”的两盏灯泡,将它们并联接入电压为220V的电路中。观察两只灯泡的亮暗。(接入前先让学生猜想:可能是哪一盏灯较亮?)[来源:学|科|网Z|X|X|K]实验3:取“220V40W”和“220V15W”的两盏灯泡,将它们串联接入电压为220V的电路中。(接入前先让学生猜想:可能是哪一盏灯亮?)实验总结:(1)两盏灯都正常工作时,40W灯比15W灯亮,此时两盏灯的实际电压都等于额定电压,两盏灯的实际功率等于额定功率。(2)两灯串联接在220V的电路中时,15W灯比40W灯亮,因为此时15W灯泡的实际功率大于40W灯泡的实际功率。归纳总结:U实与U额的关系P实与P额的关系U实=U额P实=P额U实<U额P实<P额U实>U额P实>P额知识拓宽1:电功率的两个推导公式:①根据欧姆定律,将电流I代入电功率公式P=UI=U=②根据欧姆定律可得U=IR,将电压U代入电功率P=UI=I×IR=I2R。故电功率的也可利用公式P==I2R计算。(但这两个公式只适用于纯电阻电路,即将电能全部转化为热能的用电器,如电炉子、电饭锅等均属于纯电阻电路。)知识拓宽2:根据用电器(特指纯电阻用电器)正常工作时的电压和电功率,结合公式P=得出电阻,从而计算出这类用电器的电阻。探究点二额定功率的有关计算活动1:出示课件,展示问题。典例剖析1:3 小滨对家中的豆浆机非常感兴趣,于是,他收集了如下信息:如图甲是豆浆机的工作原理图,其中电动机是用来带动刀头将原料进行粉碎打浆的,额定功率P1=200W;R是加热电阻.额定功率P2=1100W.图乙是此豆浆机做一次豆浆时的工作信息,请你根据信息解答以下问题:(1)豆浆机正常工作,打浆时的工作电流;(2)豆浆机加热电阻的阻值;(3)豆浆机正常工作做一次豆浆,总共消耗的电能。思路导引:(1)豆浆机在工作过程中分为几个阶段?哪几个阶段?(2)从豆浆机工作过程信息表中,分析出每一阶段对应的功率和时间。变式训练1:一个“220V800W”的电炉,正常工作时电阻丝的电阻有多大?假如电路中的电压降低到200V,电阻丝的电阻不变,这时电炉实际的电功率有多大?板书设计第2课时额定功率及其计算教学反思这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难。解决这一困难,一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好,二是解题中要分步计算,把每一步的已知什么求什么讲清楚,练习应以直接用公式的简单计算为主。这两点注意到了,学生会在后期的计算中循序渐进。3
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初中 - 物理
发布时间:2022-03-12 12:00:05
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文章作者:yuanfeng
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