三年级下册道德与法治8《大家的“朋友” 》说课稿3篇

8.《大家的“朋友”》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。一、教材分析《大家的“朋友”》是统编教材小学《道德与法治》三年级下册第三单元第8课，共有两个话题，本节课学习的是第二个话题《善待我们的“朋友”》，主要是引导学生了解破坏公共设施会影响给人们的生活，了解法律对公共设施的保护，掌握正确使用公共设施的方法，自觉爱护公共设施，旨在引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施。二、学情分析三年级的学生在生活中已经接触和使用过一些公共设施，有保护公共设施的意识，但实际生活中，还有很多破坏公共设施的行为。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生学会善待这些公共设施。三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。2.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危险，会受到法律制裁。 3.能自觉爱护公共设施，学会正确使用公共设施。重点是：认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的影响和危害。难点是：学会正确使用和自觉爱护公共设施。四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为主要的教学组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。五、教学过程本节课我设计了四个教学环节。环节一：创设情境，导入新课播放视频：破坏公共设施的新闻，学生对视频中破坏公共设施的行为发表自己的看法，教师引导到爱护公共设施的话题，由此导入新课，板书课题：善待我们的“朋友”。设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。活动一：倾听“朋友”的烦恼学生阅读教材第54页的正文和阅读角，结合课前调查和搜集到的公共设施被损坏以及造成危害的事例，小组合作完成教材第55页 “公共设施遭到损坏的小调查”，全班交流，教师相机引导，并板书。设计意图：体会公共设施被破坏，给人们的生活带来的不便和危害。活动二：保护我们的“朋友”首先，课件出示有关破坏公共设施行为处罚的相关法律条文，学生说一说，破坏公共设施会受到怎样的法律制裁。接着，教师列举一些社会生活中因破坏公共设施而受到法律制裁的事例。然后，课件出示几个公共设施受到损坏的场景，教师引导学生说一说，该怎么办？并板书。设计意图：知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务，破坏公共设施会受到法律制裁。活动三：善待我们的“朋友”学生阅读教材第56页的两幅图片，倾听一些公共设施的“心声”。然后，课件出示几幅公共设施的图片，学生小组交流这些公共设施被损坏的原因，讨论文明使用公共设施的金点子。全班交流汇报，教师相机引导，并板书。设计意图：找到文明使用公共设施的方法，自觉爱护公共设施。环节三：课堂小结，内化提升学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。 设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。环节四：回归生活，拓展延伸生活中，文明使用公共设施。设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。六、板书设计为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形式设计板书：在黑板上方的中间位置是课题《善待我们的“朋友”》，下面的中间位置是破坏公共设施会给人们的生活带来的不便和危害，左面是公共设施的维修电话，右面是文明使用公共设施的金点子。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！ 8.《大家的“朋友”》说课稿第1课时各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《大家的“朋友”》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”中的第一课，这一课是根据课程标准“我们的社区生活”中第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施。”而编写的。关于公共设施的教育内容我们在二年级上册已经学过，主要是侧重学校生活领域中的公共设施，本课则侧重社会生活领域中的公共设施。五年级下册第二单元《公共生活靠大家》中公共设施也有涉及，主要针对公共利益如何维护这一侧重点展开教学。本课教材由两个话题组成。分别是“认识我们的朋友”“善待我们的朋友”。我说课的内容是第一课时，也就是第一个话题。这个话题采用了拟人手法，比较有童趣，用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，以及给人们生活带来的便利。教材50页代表的是城市里的公共设施情况，51页是具有农村地区特色的两幅图，体现农村地区的公共设施及其作用。学生自己生活地区的公共设施重点讲，同时，可以了解其他地区的公共设施，开阔学生视野。其中“知识窗”是让学生简单了解什么是公共设施，公共设施所包括的范围。“活动园” 是引导学生说一说自己知道和使用过的公共设施。教材52页呈现了一个童话故事，主人公小叮当在一个没有公共设施的国度，遇到了很多不便。学生根据生活中已有的经验进行想象，进一步加深对公共设施作用的认识。教材第53页呈现了一个留白，目的是通过设计活动引导学生的创新和想象：可以对哪些公共设施进行完善和改造，未来社会还会有哪些公共设施。二、说学情分析 为了更好地掌握学情，课前我进行了访谈式调查。本课学生所在学校是一所区级实验小学，班上学生都居住在城市地区。学生在日常生活中接触并使用过许多公共设施，但学生并没有系统地、深度地思考过有关公共设施的问题，他们不太明白日常生活中哪些设施属于公共设施，没有思考过这些公共设施是谁提供的，也不太清楚公共设施与人们生活之间的关系。三年级的学生年龄较小，他们有保护公共设施的意识，但是对于破坏公共设施给人们生活造成的危害没有太多的了解。因此，通过本课的学习，可以让学生对公共设施的认识更全面和深刻，对提高他们的社会公共意识和公共道德，增强他们爱护公共设施的责任感和法律意识是很有帮助的。三、说教学目标：根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，我制定了以下3条教学目标：知道什么是公共设施，认识生活中常用的公共设施。明白公共设施的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利。初步培养愿意保护公共设施的意识。 教学重难点：“知道公共施设的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利”是本课时的教学重难点教学准备：四、教学过程：基于以上的教材和学情分析，第一课时，认识我们的“朋友”我设计了以下三个活动版块：1.聊聊“老朋友”。2.介绍“新朋友”。3.设计未来的“朋友”。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作及其设计意图活动一：聊聊“老朋友”1.猜“朋友”，揭示课题用图片、音频、谜语三种方式导入，猜一猜。得出垃圾桶、红绿灯、公共汽车，每天为我们付出着，是我们大家的“老朋友”，他们有一个共同的名字，叫“公共设施”，并亲切地和老朋友打个招呼，顺其自然地揭示课题。（板贴课题：大家的“朋友”）2.明确概念，知道作用老师提问什么叫公共设施，哪些是公共设施，读一读“知识窗”里的内容后，得出原来公共设施是在公共场所供大家使用的设施。（板贴：供大家使用）然后出示一组照片，主要呈现一天当中我们会遇到的公共设施。并请同学说说哪些公共设施朋友给自己的生活带来了帮助。（板贴：提供方便）紧接着对这些老朋友说一说感谢的话。3.续编故事，体会便利 想一想，有一天，这些老朋友都消失了，那我们的生活会怎么样？音频讲述教材中《小叮当奇遇记》的故事，并请同学续编故事，没有了公共设施，小叮当还会遇到哪些麻烦事？让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。4.活动小结公共设施的存在为我们的生活带来了巨大的便利，假如没有了这些朋友，我们的生活将变得十分不便，甚至寸步难行。【这个活动我是从同学们非常熟悉的公共设施入手，并用不同的形式呈现，让同学们猜一猜。这些公共设施就像大家的“老朋友”，在猜“老朋友”过程中引入主题，揭示课题。活动中，引导学生通过回忆生活，续编故事，明确公共设施的概念，感受公共设施给我们生活带来的便利和帮助，认识公共设施这个“朋友”的重要性。以此激发对这些老朋友的感激之情。】活动二：介绍“新朋友”1.展示名片，拓宽视野。课前已经请同学做了新认识的公共施设的名片，先同桌间交流：新朋友的名字、地点以及作用。2.回顾校内公共设施，了解作用。接着回顾我们学校内新进的公共施设有哪些？有阅读机、星空朗读亭、刷脸门禁系统、可追踪摄像头、电子班牌等，他们有什么作用？ 3.了解校外公共设施，体会便利。然后了解校外的新朋友有哪些？先出示AED自动体外除颤器，了解这种便携式的医疗设备在我们的生活中也越来越多了。并出示一则身边的新闻，余杭区在很多公共场所投放了AED，提问，看了这个新闻，你有什么想说的吗？像这样的新朋友还有很多，出示图片：多功能售卖机、找车机、眯一会儿休息室……请同学思考回答，为什么在我们的生活中这样的新朋友越来越多了？再次强调，是为了提供便利，满足不同人群的需求，并用掌声热烈欢迎新朋友的到来。4.认识地下的公共施设，感受“朋友”无处不在。除了地上的公共设施，地下也有公共设施。出示图片，老师介绍地下管道，有自来水管道、电力管道、煤气管道、电信光纤、污水管道等。请学生回答，虽然这些朋友看不见，但你觉得他们重要吗？随后拓宽思路，了解更多的地下公共设施朋友，他们给我们的生活带来了哪些便利？最后播放视频《神奇的地下管网》，这个视频大概一分钟时间。 【这个活动主要是从介绍课前调查制作的名片入手，引导学生去发现生活中不常见的公共设施，我们把它称之为新朋友，相比低段的教材有了一个提升。课堂上以四人小组交流、班级汇报的形式，介绍新朋友给大家认识。再回到学校，发现校园当中新的公共设施及作用，了解校外有哪些新的公共设施朋友。通过同学、老师的介绍和视频，体会到地下公共设施的重要性，进一步提高同学们对公共设施作用的认识。感受公共设施无处不在，时时刻刻在我们身边，带给我们便利，增进彼此之间的感情。】活动三：设计“未来的朋友”1.提出改进意见，进行设计。提问：在生活中，公共设施还有哪些不便需要我们改进的呢？请同学回答。拿出课前的设计稿，可以是针对现有的公共设施进行改善的，也可以是自己想象设计的。小组分享交流，提出要求。要求：（1）四人小组内分享你的设计，轮流说，说清楚。（2）听的同学认真听。（3）推选出一名组内设计得最好的同学。3.班级汇报交流邀请小组内推选出的同学上台，投影仪展示设计稿，介绍自己的这位未来的朋友，它的名称、放置地点、作用。【这个板块主要是在前面两个活动中，了解了现有的公共设施后，进行畅想，改善或设计新型的公共设施。这对学生而言是有很大难度的，因为设计的时候要考虑易用、安全、环保、美观等因素，以及公共设施的基本性能。这就是培育学生面对复杂情境的实践智慧，是一种综合能力的反映，也是对未来美好生活的一种期许。】总的来说，这三个活动的教学逻辑就是：基于生活—— 利用生活——为了生活，层层推进，达到本课时教学目标。五、板书设计：8.大家的“朋友”公共设施作用大人人都要爱护它 8.《大家的“朋友”》说课稿第2课时各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《大家的“朋友”》由两个话题组成，分别是“认识我们的朋友”和“善待我们的朋友”。一个话题一个课时，“善待我们的朋友”为第二课时。教材首先采用拟人化的手法，呈现了公共设施被破坏后难过地心情。“阅读角”主要让学生了解公共设施被破坏带来的危害，并通过“小调查”引导学生了解身边公共设施的现状。“知识窗”是让学生知道破坏公共设施是违法行为。教材第56页仍然采用拟人化的手法，描述了被破坏的公共设施的心声。而“小贴士”告诉学生如果发现公共设施被损坏，可以向有关部门报告。教材第57页设计了两个留白，分别引导学生想一想文明使用公共设施的金点子和反思自己使用公共设施的实际情况。二、说学情分析 通过第一课时的学习，学生已经感受到了公共设施的作用，但对于公共设施被破坏后带来的不便与危害缺乏具体的了解。在生活中，大部分学生是爱护公共设施的，不存在恶意损坏现象，但也不乏恶作剧般的污损，不当使用等情况。三、说教学目标：1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。 2.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害，会受到法律制裁。3.学会正确使用公共设施，能自觉爱护公共设施。教学重难点：1.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害。2.能正确使用、自觉爱护公共设施。教学准备：大家会发现，这张调查表的设计，是基于教材调查表进行改编的。其中，把“委屈”一栏改成了“了解原因”，还增加了空白栏。学生根据公共设施被损坏的具体情况，当堂提出的金点子，填写在空白栏中。同时，对于如何完成小调查，这张调查表也给出了明确提示。调查活动“以四人小组为单位自主选择一个场所”，列出的一些有代表性的具体场所，供学生参考。在调查结果记录的方式和了解原因的途径上，也给予了提示。【设计意图：设计这样的调查表，主要是想努力引导学生积极关注身边的公共设施，了解真实的情况，发现真实的问题。同时想将调查表贯穿整个课时的教学。设计时，既想对学生的调查活动有一些具体的引导，又想给他们留下自主选择的空间。这样一来，学生开展调查活动就会有较好的支架，降低了难度，他们可以根据自己的爱好和擅长，更好地完成课前调查的学习任务。】四、教学过程： 本课时教学主要有三个活动：活动一：调查交流，了解现状；活动二：案例剖析，懂得危害；活动三：探究原因，反思践行。活动一：调查交流，了解现状1.四人小组活动活动要求：（1）议一议：拿出课前调查表，讨论小组调查的这些公共设施“朋友”的现状。（2）画一画：给得到善待，过得开心的公共设施“朋友”画上笑脸；给遭到损坏，有委屈的公共设施“朋友”画上哭脸。2.集体反馈。（1）反馈得到善待，过得开心的公共设施“朋友”们。①各小组派代表用图片或文字等方式进行反馈。②播放视频：教师搜集的人们爱护公共设施的图片集。（2）反馈遭到破坏，有委屈的公共设施“朋友”们①出示图片：教材里的长椅哭泣图。并播放有关它的委屈的音频。②先小组交流，再全班交流，同一场所的公共设施现状可以相互补充。在这个过程中，教师随机补充：厕所门板被踢坏，消防窗被打碎等。交流的重点在于体会被损坏的公共设施有哪些委屈。3.谈一谈感受和感想。 【设计意图：活动一，是立足于课前调查展开的。学生通过小组的深入学习，集体分享，体会感受，更清晰，更广泛地了解身边的公共设施的现状。整个过程，既有学生自己的发现，又有教师的拓展补充，让教学更具说服力，相信也就更能引起学生的共鸣。】活动二：案例剖析，懂得危害1.让学生拿出调查表，想一想这些“受到伤害”的公共设施会给我们造成哪些影响。板书受到伤害2.全班交流可能造成的影响。（1）根据学生的交流，随机板书不美观不方便危害生命（2）在这个过程中，随机引入教材“阅读角”中的案例《五岁的小云》。①想一想，小云的悲剧是怎样酿成的?②如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁?③谈一谈生活中遇到过、听到过的类似的例子。④教师小结：破坏公共设施不仅让我们的城市变得不再美观，还给我们的生活带来了不便，甚至会埋下安全隐患，危害生命。3.由此看来，破坏公共设施会给我们造成这么多严重的后果，那么破坏者又会受到什么惩罚呢?①播放新闻视频通过视频让学生了解一男子破坏公共设施受到了怎样的法律制裁。我们来了解一部分视频内容。②出示教材55页知识窗，让学生先读一读法律条文，再说说知道了什么。③教师小结：破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。 【设计意图：活动二，先后用学生自己发现的案例、教材中的案例和教师引入的新闻案例，引发学生的思考，再出示具体的法律条文，旨在让他们明白破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。努力让学生懂得破坏公共设施不仅会造成不美观和不方便，还会造成生命危害。而破坏者也将受到法律的制裁。】活动三：探究原因，反思践行。1.按照场所，探究公共设施遭到损毁的原因。在讨论公共设施被损毁的原因时，将原因归类，分为自然损坏和人为损坏。课堂上我们重点探究人为损坏中的有意损坏。2.四人小组活动（1）针对刚才组内讨论的公共设施遭到损毁的原因，帮它们想一想金点子，写在调查表最后的空格里，让公共设施“朋友”都能得到善待。并板书：得到善待（2）反馈交流金点子。并相机板书：正确使用、自觉爱护。（3）出示图片：落满灰尘、生锈的公共设施。让学生说说看到这样的公共设施朋友，有什么想法?教师补充观点：公共设施的存在就是为了方便人们的生活，多多使用才能更好地体现它们的价值。充分利用公共设施，也是一种善待的行为。同时板书：充分使用。3.说一说，遇到公共设施被破坏的情况，我们该怎么办?4.教师补充小结：出示教材第56页的“小贴士” ，更全面地告诉学生如何向有关部门反映情况。5.自我反思（1）出示教材57页的表格。（2）学生自己在心里默默反思自己过去的行为，想一想是因为自己不会使用造成的损坏，还是因为自己不够爱护而损坏的。6.签订“友谊契约书”，课外践行（1）在“友谊契约书”正面,写下选取的公共设施“朋友”的名字，并签上姓名。（2）签订完契约后，想分享的学生上台读一读契约书。（3）履行契约要求：在“友谊契约书”反面做好一周追踪评价记录。如果一天能“正确使用，爱护公共设施”得一星。自评和他评相结合，他评可以是同学、老师或者家长。一周内，获得8颗星以上，可获得一枚“保护大使”勋章！7.教师总结：让我们自觉爱护公共设施“朋友”，成为他们的保护大使。【设计意图：这个活动是以调查表为核心层层推进的。先探究具体现象的原因，再根据原因有针对性地提出金点子。最后通过签订“友谊契约书”这一充满仪式感的活动任务，希冀学生能够更积极和认真地去跟进他们的后续行为。】整节课的设计，我都是以调查表为内核展开的。力求能够了解真情况，聚焦真问题，展开真思考，落实真行动。也许在真实的生活中，只能改变孩子的点滴行为，但这也将是本课最大的收获。 五、板书设计： 8.《大家的“朋友”》说课稿各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第一个话题，本话题以拟人手法，采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。教材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。二、说学情分析 学生平时并不常关注公共设施，对爱护公共设施的基本意识还是有的，但是重视程度不够。使用公共设施时，既不了解公共设施的来源，又忽视公共设施的作用，爱惜程度也不够。三、说教学目标：1.知识与能力认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。2.行为与习惯养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。3.情感与态度与价值观 知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱护公共设施。教学重难点：重点：知道公共设施的作用，学会爱护公共设施。难点：在日常生活中能够主动去爱护公共设施。四、教学过程：一、认识我们的“朋友”1.出示：同学们，在小区、村庄、街头、公园……有许多为我们默默提供着帮助的“朋友”，你了解它们吗?今天老师想给大家介绍一些特殊的朋友，你能说出它们的名字吗?（师出示公共设施图片）2.学生回答：公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。3.总结：像这些“朋友”这样，在公共场所供大家使用，为方便大家的生活而设置的设施，称为“公共设施”。4.你还知道哪些公共设施？（交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭……）二、感受“朋友”的作用1.阅读课本第50页，感受朋友的作用。①休息椅：“当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。”②垃圾桶：“当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说，扔到我这里，保持街道的清洁！”③路灯：“漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。”2.你还知道哪些公共设施的作用？请大家说一说。3.小组交流，学生代表回答。小区健身器材：可以帮助我们锻炼身体，增强我们的体魄……4.这些公共设施默默地为我们服务，为我们的生活提供很大的便利，如果没有了这些公共设施，同学们想一想，我们的生活将会是什么样呢?来看看小叮当的旅行遭遇吧。 5.播阅读课本52页内容：小叮当来到一个没有公共设施的国度……6.同学们想一想，小叮当还会遇上哪些不方便?谁能把故事接着讲下去?7.学生接着补充故事。8.总结：公共设施的作用可真大呀，正是有了公共设施的默默付出，我们的生活才更加方便。9.我们举行一场比赛吧！设计一种新型的公共设施，比比谁的设计最具有创意。（出示要求：可以是对现有公共设施的改进和完善，也可以设计一种新型的公共设施。)10.学生写出或画出自己的设计方案。11.学生展示或介绍自己的设计方案。【设计意图：此环节是为了让学生认识常见的公共设施，知道公共设施的作用。】三、倾听“朋友”的委屈1.我们每天都在享用着公共设施提供的各种便利，我们应该保护它们、爱护它们。可是，有的人却没有善待它们，让我们来听听它们的委屈吧！2.出示图片：贴满小广告的公共汽车站牌和被弄断的公园长椅的诉说。3.提问：看了画面，听了它们的诉说，你的心情是怎样的？4.学生回答。为这些行为而感到气愤。5.也许这样的事就发生在你我的身边，课前老师布置大家调查我们学校或家庭附近的公共设施，下面请同学们说一说大家的调查情况。6.学生讲述调查的结果。小区的健身器材：油漆掉了，生锈严重，不仅不美观，而且使用起来也不灵活。课桌：有的被学生乱涂乱画，影响了课桌的整洁。 7.阅读教材第54页并思考：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？8.学生阅读并回答9.教师小结：这些无声的“朋友”一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容，重则会对人们的生命安全造成威胁。所以伤害生活中这些无声的“朋友”，最终受伤害的是我们健康、安全的生活，是我们自己。四、善待我们的“朋友”1.身边的这些“朋友”是为我们服务的，如果得不到善待，它们的委屈可想而知。应该怎样爱护它们呢?让我们来听听它们的心声吧！2.出示课本56页图片：倾听路灯和公园休息椅的心声。3.如果你是某一样公共设施，你想对人们说些什么?请你站在“朋友”的角度说一说。4.小组交流，学生代表说给大家听。5.倾听了朋友的心声，那就让我们一起行动起来吧，我们该如何文明使用公共设施呢?（设置公共设施警示牌、设置宣传栏、看到不文明使用公共设施的行为要勇于制止。）6.学生进行反思：是否损坏过公共设施？今后应当怎样爱护公共设施?【设计意图：通过诉说“朋友”的心声和自我反思，强烈激发学生的责任心与爱心—一公共设施需要我们的爱护。】课堂小结通过这节课的学习，我们认识了身边的公共设施，知道了这些“朋友”在我们日常生活中的作用，我们要行动起来善待这些默默为我们服务的特殊“朋友”。五、板书设计：8.大家的“朋友”公共设施作用大 人人都要爱护它