冀教版二上数学第7单元表内乘法和除法（二）第12课时倍的认识教案

第十二课时倍的认识教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第80页、81页，体会“倍”的意义。教学提示本节课是“倍”的概念建立的起始课，学生对“倍”的名词和含义都没有经验和基础，本课教材给出了两个情境，一个是“大象之家”，一个是“拔萝卜”，在这两个情境教学过程中，要给学生充分的时间观察图画，交流图中的信息，体会图中实物和数据的特点。鼓励学生大胆的表达，说出数据之间的关系，给他们充分的表达不同想法的机会，发展学生的求异思维。教学目标知识与技能：初步体会“倍”的含义，能根据直观实物回答简单的求倍数的问题。过程与方法：结合具体情境，通过观察、思考、讨论、交流等活动，经历认识“倍”的过程。情感态度与价值观：积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。重点、难点教学重点：借助熟悉的实物，理解“倍”的含义。教学难点：学会用“倍”来描述数据之间的关系。教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，复习导入师：小朋友们，我们一起去动物园玩好不好？生：好！师：（课件呈现熊猫图，共9只熊猫）这是什么动物？有几只呢？生：熊猫，有9只……师：（课件呈现小猴子情境图，每9只一群，展示3群猴子）小朋友们看，这是什么动物，你能表达出它们的数量吗？,生1：小猴子，一共27只小猴子……生2：对，它们是9只一群，有3群，也就是3个9只……师：熊猫有1个9只，猴子是3个9只，你能用圆形图片代替这两种动物，在小组内摆一摆吗？（学生小组操作，实践并讨论）【设计意图：复习几个几，是为了后面学习“倍”的概念打下基础，通过“摆一摆”的操作，让学生产生类比的意识，体会两种数据之间的比较和联系。】二、探究新知，合作学习1．课件演示“大象之家”的情境图。师：请同学们看图，说一说，从图中，你发现了什么？生：有4头大象，还有2头小象……师：怎样表达大象和小象之间的数量关系呢？请同学们在小组内讨论一下。（学生小组讨论）生1：小象是2只，大象是4只，也就是2个2只。生2：小象的数量只有大象数量的一半……师：4头大象，2头小象，可以说成“大象的头数是小象头数的2倍”2.课件呈现“拔萝卜”情境图。师：请同学们仔细看情境图，你从图中发现了哪些信息呢？生：小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜……师：根据情境图，你能表达兔妈妈和小兔子拔萝卜数量之间的关系吗？生：小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，是3个2……师：小朋友们说的很对，兔妈妈和小兔子拔萝卜的数量关系，我们也可以用“倍”来表示，应该怎么说呢，先和同桌商量一下吧！生：兔妈妈拔得萝卜个数是小兔子拔萝卜个数的3倍。师：小朋友们说的真好，老师太高兴啦。【设计意图：通过讨论，让学生各抒己见，逐步的体会“倍”的意义，并学会用“倍”表达数据之间的关系。】三、实践新知，巩固拓展1.教材“练一练”第1题。,师：小朋友们，请拿出花片，我们来摆一摆，第一行先摆3个红色花片，第二行再摆12个黄色花片。然后请同学之间讨论一下：黄色花片的个数是红色花片的（）倍。1.教材“练一练”第2题。2.玲玲有3本故事书，琪琪有12本故事书，琪琪的故事书是玲玲的（）倍。玲玲：琪琪：篮球的个数是足球个数的（）倍。4.5个15个答案：1.33.44.3四、达标反馈1.教材“练一练”第3题、4题。2.填空。（1）●●●●□□□□□□□□□是●的（）倍。（2）王叔叔养了8只灰兔，24只白兔，白兔只数是灰兔只数的（）倍。课外小组体育组美术组音乐组科技组人数431263.,参加科技组的人数是美术组人数的（）倍，音乐组人数是（）组人数的3倍。音乐组人数是美术组人数的（）倍。4.的条数是条数的（）倍。答案：2.（1）2（2）33.2体育44.4五、课堂小结师：小朋友们，这节课学完了，你能谈谈你的收获和感想吗？生1：我们会表达数据之间的关系，认识了“倍”这个新朋友……生2：认识了“倍”可以让我们更好的比较两个数……六、布置作业1.教材“练一练”第5题。2.口算下面各题。28÷454÷681÷942÷712÷332÷425÷516÷23.蝴蝶只数是小鸟只数的（）倍。8只4只4.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★★★☆个数是★个数的（）倍。板书设计体会“倍”的意义大象：4头小象：2头大象的头数是小象的2倍。小兔：2根萝卜兔妈妈：6根萝卜兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍,教学资料包一、教学资源“倍的认识”教学评析“以学生发展为本”的课堂教学的根本任务就是要更多地侧重于促进学习者的发展，更多地关注学习者学习能力、习惯和态度的形成，关注学习者的主动求知与实践参与。小学数学教学作为促进学生整体发展的一个组成部分，就要求结合有关内容，培养学生进行初步的观察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解决问题的过程中让学生学会合作、学会表达、学会交流，进而学会学习。“倍”这一概念是学生首次接触，因此，教师在教学中要给学生提供充足的时空，让每个学生在摆一摆、说一说、议一议、评一评中，凸现学生思维的真实状态，并在不断的挑战中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解决倍数问题，即一个数是另一个数的几倍有着非常密切的联系，所以，把初步解决倍数问题也列入本节课的目标之一，两者一起教学有利于加深学生对“倍”的本质的理解。二、资料链接倍数小故事在印度有一个古老的传说：舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相西萨•班•达依尔。国王问他想要什么，他对国王说：“陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1粒麦子，在第2个小格里给2粒，第3小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把这样摆满棋盘上所有的64格的麦粒，都赏给您的仆人吧!”国王觉得这要求太容易满足了，就命令给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了那位宰相的要求。那么，宰相要求得到的麦粒到底有多少呢？总数为： 1＋2＋4＋8＋… =18446744073709551615（粒） 人们估计，全世界两千年也难以生产这么多麦子!