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人教版八年级生物下册:第7单元第2章第四节 人的性别遗传 教案(2)
人教版八年级生物下册:第7单元第2章第四节 人的性别遗传 教案(2)
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第四节人的性别遗传【教学目标】1.知识目标(1)说明人的性别差异是由性染色体决定的;(2)解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。2.能力目标通过观察男、女染色体排序图,培养学生观察、思考、分析问题的能力;通过课前调查学校、社区性别的比例,以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力;通过小组活动培养合作能力。3.情感教育(1)通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神,以及实事求是的科学态度。(2)能科学的看待生男生女的问题,树立男女平等的意识,自觉宣传计划生育政策。(3)培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。【重点、难点】教学重点:人类的性别差异由染色体决定是本节的重点,通过对染色体排序图的观察和思考来解决。教学难点:生男生女及机会均等的道理是本节的重点,也是本节的难点。通过“模拟生男生女的实验”来突破。【教学过程】一、创设情境,导入新课场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩;场景二:听说人家添了小宝宝,人们不禁要问“是男孩还是女孩?”图片展示宝宝照片,提问:你能从图中看出,这些宝宝的性别吗?二、合作学习,获取新知(一)学习任务:男女染色体的差别观察课本中男女体细胞中染色体的图片,回答以下问题:4 1、在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称为性染色体?2、这两幅图中,哪幅图显示的是男性的染色体?哪幅图显示的是女性染色体?3、合作交流1:图中哪条染色体是Y染色体?它与X染色体在形态上的主要区别是什么?4、就性染色体来说,在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中,应该有几条性染色体?精子和卵细胞各有几种类型?5、男女体细胞染色体,精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法?教师在让学生自学、小组合作、讨论、交流的基础上,帮助学生正确地解决以上问题。过渡:在农村很多人把生男生女的责任都推卸到妇女身上,这样对吗?合作探究二、生男生女机会均等下面我们来做一个模拟实验。每小组有两个盒子,一个里面装的是相同数量的写有22+X和22+Y的卡片,代表男性的精子;一个里面装有22+X的卡片,代表女性的卵细胞。同学们分别从两只盒子里个抽取一张,组合在一起,并以此作为判断是男性的还是女性的依据。把结果记录下来,填写在下表中:4 教师巡视指导探究过程。提问:思考一下你们的课前调查结果。男女比例1:1有什么意义?有人做性别鉴定,根据个人的意愿来决定要男孩和女孩,这样做对吗?对社会有什么危害?我们应该树立什么样的生育观念?三、介绍男女比例失衡现状我国男女出生性别比不断攀升,人口专家预测:我国2020年将有3000万光棍汉性别比例失调,会产生“婚姻性别挤压”现象,并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题,严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。卫生部曾经发了紧急通知,严禁对胎儿做性别鉴定,对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。四、课堂小结4 4
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所属:
初中 - 生物
发布时间:2022-03-04 18:00:06
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文章作者:yuanfeng
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