“不忘初心、牢记使命”主题演讲稿：不忘初心，牢记使命——在赏识中静待花开

&ldquo;不忘初心、牢记使命&rdquo;主题演讲稿：不忘初心，牢记使命&mdash;&mdash;在赏识中静待花开 <br> 可不知道同样作为教师的你们，在工作中有没有遇到什么难题呢？我想最大的难题就是那些问题学生吧！你会给予他们表扬吗？你是否会用赏识的目光去发现他们身上的闪光点？还是你常常控制不了自己的情绪会批评他们几句，总觉得恨铁不成钢？但是你是否发现越批评往往孩子们越抵触，他们开始厌学甚至和老师对着干。这时就需要静下心来想想，我会问问自己，我的初心是什么？党的十九大让我如沐春风，它是精神的洗礼，让我豁然开朗。对呀！让每一颗种子都能生根发芽，枝繁叶茂！这就是我的初心，我的使命！ <br> 沈子龙，大名鼎鼎！刚接手这个班就被警告了这颗定时炸弹。果不其然，他其实是不定时的。上课时，有他随意走动的身影，口无遮拦的话语，课间休息时，有他巧取豪夺的英雄事迹，也有他过激的正当防卫，办公室有他和老师的据理力争，吃饭时还有他满口的道理以及一些让你瞠目结舌的举动。着实让人&ldquo;佩服&rdquo;！ <br> 可作为数学老师的我，的确是有点佩服他的，尽管课上从来都没听过我说满十句话，数学书从来没有翻开的时候，但是数学成绩他总是名列前茅，当然这也是他所自诩的。就利用这一点，在他一次考试中我表扬并认可了他的成绩，他的脸上流露出了兴奋和喜悦的光芒，同时我又给予希望：要是你能课后把作业补上，订正好，那就越来越接近完美了！其实说出去后我还挺后悔的，沈子龙居然能和完美沾边。但是效果出乎意外，那几天的作业居然天天上交，还能将当天的补充习题订正好。一连几天都是这样的表现，着实让我也惊讶，于是在晨会课上，我又当着全班同学的面表扬了他，沈子龙最近非常认真，能把自己的作业及时完成了，更难能可贵的是把当天的补充习题也订正好了，我们班级有多少同学是能当天把补充习题就订正好的呢？课后他就兴冲冲地跑来问我：老师我是不是完美了？我挺尴尬的，但是我持以亲切的态度，微笑着反问：你说呢？他很自信：肯定是的了，已经很完美了！我又语气一转：真的吗？再想想吧！他或许是想到了什么，课堂上不再随意走动、口无遮拦了，他已经有所改变了。 <br> 我们年级的顾老师和我可谓是英雄所见略同，再一次改变了沈子龙。沈子龙帮本班级同学去别的班级出头，后来被拎到办公室去，一屁股坐在地上撒泼，顾老师忍不住上去谈话，可首先夸的就是沈子龙很仗义，很喜欢管事情。其次说了监考时发现沈子龙都是第一个完成，所以每次老师批好试卷也是第一个找沈子龙的，发现沈子龙数学很好，英语语文成绩也都蛮好的。最后说要是能学得再好一些，成绩上去了，加上管事情的能力，说不定能当上市长，检察官，帮老百姓做事情，谋福利呢。这么一谈话可不得了，之后每次看到顾老师不再无视了，他都主动问好，周边老师都要一个个问好，遇到顾老师班学生时也不再故意撞几下了，他又有改变了。 <br> 我想表扬、赞美比批评和指责有着更积极的推动力。虽然好景可能不长，毕竟问题学生的形成不是一朝一夕的，孩子的情感和行为都是又反复的。所以尽可能的爱你的学生吧。教师要用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生，不要只是用书本上的知识去教育学生，而是用自己对人生的感悟、用自己对事情的洞见、用自己饱含的激情、用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育。尽可能的表扬你的学生吧。德国著名教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给以学生及时表扬。尽可能宽容你的学生吧！犯错误是每个孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想想，理解他们的年幼无知、自控力弱、是非观不明确等。尽可能的信任你的学生，尽可能的持之以恒，尽可能的要有耐心吧，不然刚刚恢复生机的幼苗突然失去了阳光和雨露，必然又会枯萎。 <br> 不忘初心、牢记使命。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使坏学生越来越坏。让我们坚持自己的教育梦想，...