部编版初一道德与法治下册：探究式教学【设计思路】《公平正义的价值》

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《公平正义的价值》教学设计教学模式分析：探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。通过已有认知问题带入，思维交流观点碰撞，探究形成共识，最后价值认同达到行动自觉。教学思路分析：结合李克强今年在两会上作政府工作报告，李克强指出,发展公平而有质量的教育，推动城乡义务教育一体化发展，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。”这一时政素材导入新课，让学生初步感知公平正义，学生被带入学习情境活动中，采用3w法进行本课学习：什么是公平正义？（what）社会为什么需要公平正义？（why）如何维护公平正义？（how）利用好教材中的运用你的经验，探究与分享栏目，让学生初识公平，进而试着概括公平，并能结合一些社会现象进行分析，加深对公平的理解。教师给出一些生活中的小情境让学生凭借已有的生活经验区分出什么是正义行为和非正义行为？并让学生也参与列举生活中的相关例子，理解正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。此部分将教材知识进行整合，让学生结合一些政策法规理解公平正义的价值，体会公平的价值即公平的对个人和社会稳定的重要。公平需要正义来维护，没有正义的维护就没有真正的公平；运用好多媒体播放的素材《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》片段引发学生关注思考，进一步体会正义的力量，教学过程阶段尽量让学生去参与，不要抢夺学生的话语权，突出学生的主体地位。最后让学生通过学习明确生活中要做一个维护公平与正义的人承上启下带出下节内容。本节课的创新点：将教材知识整合，结合我国相关的政策法规来理解公平与正义的价值，整体联系进行学习，便于学生理解。1

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所属：初中 - 道德法治

发布时间：2022-03-02 17:41:02 页数：1

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文章作者：yuanfeng

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