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小学科学苏教版五年级下册第三单元第4课《四季循环》教案3(2022新版)

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4.四季循环【教材分析】四季变化是每个人都能亲身感受到的现象,但这到底是怎样形成的,学生并不理解。本课是《地球的运动》单元的第四课,《昼夜现象》为本课作了铺垫,学生在之前的学习中对地球的自转、公转有了些了解。《四季循环》是本单元的重点,也是难点。知识本身就是抽象的,特别是地轴与地球公转轨道面的交角问题,它是说明四季成因的核心,可又是最抽象的。教师要充分发挥学生的推理能力和空间想象能力,采用一些具体形象的教学方法和必要的教学手段,使学生逐步认识四季变化的原因。在理解的基础上再让学生去探究极昼、极夜的现象,便会有更好的效果。本课的教学内容可从四个方面来理解:第一,认识四季循环中蕴含的变化规律。教材通过一组数据表格来表现四季中气温、激昂水、昼夜长短、太阳高度角的变化。教学时,除利用课文中的插图,还要结合学生熟悉的事情,启发学生的思考这些因素彼此之间的联系。第二,研究四季的成因。通过模拟实验分别研究地球倾斜与直射、斜射的关系,以及研究直射、斜射对温度的影响。让学生亲自动手做一做,化抽象为形象,从而理解四季的成因。第三,理解地球的自转和公转。这部分内容先是通过一组对比图联系生活场景,区分地球的两种不同运动方式,再通过学生模拟实验来亲身体验自转与公转之间不同的运动规律。第四,讨论极昼、极夜现象。一天24小时都是白天或黑夜,这种现象出现在北极和南极,而且时间真好相反。让学生通过科学阅读进行一定的了解。【教学目标】1.理解阳光直射、斜射时影子长短和温度都有差异,并能用实验证明;2.能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动,知道四季循环是由地球公转形成的;3.了解极昼、极夜的现象,体会到宇宙间的天体都在有规律地运动着。【重点与难点】[重点]理解阳光直射、斜射时影子长短和温度都有差异,并能用实验证明。[难点]知道地球自转的同时围绕太阳公转,四季循环是由地球公转形成的。【教学准备】各种地球公转、自转以及极昼、极夜的图片和视频,地球仪或皮球、温度计、手电筒或强光灯泡等实验材料。【教学过程】(一)研究四季的变化1.观看录像《四季景色》。2.谈话:在我们家乡能看到这种美丽的景象吗?3.讨论:地球上大部分地方都有四季的变化,你是根据什么来判断季节变化的呢?板书:四季4.学生回答——气温变化5.大屏幕出示云南省昆明市月平均气温和降水图,分析讨论其中蕴含的规律。6.除了温度和降水,你还知道哪些现象具有季节性变化?7.大屏幕随机出示北京市日出、日落和周长时间表,以及台湾省嘉义县正午太阳高度角变化图,分析、讨论、交流其中蕴含的规律。8.小结:每个地方,一年四季中的气温、降水、昼夜长短、太阳高度角的变化,都有一定的规律。板书:循环[设计意图]通过四季对比鲜明的视频,直观形象地展现出春、夏、秋、冬的四季变化,唤起学生的实际生活体验,从而发现问题,来研究问题。继而结合一系列表格材料,让学生在材料面前去思索,拓宽思路,从而对四季的特征有了明确的把握,为下一步探究四季的成因打下了坚实的基础。(二)探究四季的成因2 1.提问:是什么因素导致这些现象周而复始地出现?这些因素之间是否存在一定关联性?2.研究地球倾斜与直射、斜射的关系:(1)用一个皮球代表地球,在两端各粘一根牙签,代表地轴,再在“地球”的“赤道”和“北半球”上各粘一根牙签。(2)在桌子上点亮一个灯泡代表太阳,先让“地球”直立着绕“太阳”转动一圈,再让“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈,观察“赤道”和“北半球”上牙签影长的情况。(3)汇报、交流实验结果。3.研究直射、斜射对温度的影响:(1)将温度计分别插入两个信封里;一个信封竖放,另一个信封平放,用强光照射两个信封。(2)观察相同时间内两支温度计的读数有什么不同?(3)汇报、交流实验结果。4.小结:由于地轴倾斜,地球在围绕太阳公转时,各地每天的正午太阳高度角各不相同。太阳高度角大时,单位面积收到的太阳辐射就多;反之就少,因而形成了四季。[设计意图]模拟实验可以化抽象为具体,帮助学生更好地思考问题,从而提高空间想象能力。四季的成因,是教学的难点。为突破难点,在实验前引导学生合作探究、设计实验、预测结果很有必要,它为实验有序进行、提高实验效率奠定了坚实的基础。(三)模拟地球的自转和公转1.PPT出示花样滑冰的场景图片,提问:下面两种运动形式,哪种类似于地球的公转哪种类似于地球的自转?板书:自转公转2.讨论:(1)地球公转的周期是多少?你怎么知道?(2)地球公转的方向是怎样的?你有什么证据?(3)学生汇报的公转特征,教师适时板书。小结:地球绕着太阳逆时针转动,就是地球的公转,地球公转一周的时间为一年。3.讨论:(1)地球自转的周期是多少,方向又是怎样的?(2)学生汇报的自转特征,教师适时板书。小结:地球在公转的同时还绕地轴自转,地球自转一周的时间为一天。4.学生活动:在教室或校园里,模拟地球的自转和公转。[设计意图]本环节设计总结了本单元的概念目标——地球的运动特征。另外,本环节没有利用“三球仪”进行模拟实验,而是利用学生自己的身体动作巧妙地体验地球运动的规律;不仅更有趣,还能激发小组竞争完成实验。此外,也让学生在寓教于乐中理解到宇宙之妙和地球的独特。(四)拓展活动――认识极昼、极夜现象1.提问:有谁听过极昼、极夜的现象?2.学生回答。3.谈话:你能演示说明极昼、极夜吗?小组根据教材P36的科学阅读材料思考一下。4.小组探究、汇报。5.补充视频:《极昼》[设计意图]在学生理解了四季循环后,在理解的基础上加以拓展,认识极昼、极夜现象,使学生有一个完整的认识,效果也会更好。【教学后记】2

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2022-03-01 20:00:15 页数:2
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文章作者:U-2009

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