部编版九年级语文下学期：24诗词曲五首 同步练习

诗词曲五首夯实基础1.给下列词语中加点的字注音羹饭（）狗窦（）狐裘（）罗幕（）锦衾（）瀚海（）阑干（）羌笛（）辕门（）宫阙（）兜鍪（）潼关（）踌躇（）风掣（）寥落（）舂谷（）饴阿谁（）饮归客（）2.解释下列句子中加点的词语（1）舂谷持作饭：（2）不知饴阿谁；（3）将军角弓不得控：（4）瀚海阑干百丈冰：（5）中军置酒饮归客：（6）风掣红旗冻不翻：（7）坐断东南战未休：（8）辛苦遭逢起一经：（9）零丁洋里叹零丁：（10）留取丹心照汗青：3.把下列句子翻译成现代汉语。（1）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（2）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土（3）“遥看是君家，松柏冢累累。”（4）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。4.按原文内容填空。（1）送别诗是古诗常见题材，岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“_____________________，_____________________“写出了中军帐内威武判官设酒宴钱别并奏起了优美乐曲的情境。（2）乐府诗《十五从军行》中“_____________________，__________________”两句，进一步表现出老翁孤独凄凉的处境和心情。（3）在辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》一同中表现孙权年少继承父兄之业，统治江东，成就一番霸业的句子是“______________________，_________________”。（4）文天祥在《过零丁洋》中通过“____________________________，__________________“两句生动形象地表现了国家局势和个人命运处于风雨飘摇的境地。5.文学常识填空6,（1）《十五从军行》选自______________，题目是后人加的。乐府本是汉武帝设立的__________机构。用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌、后来“乐府”成为一种带有音乐性的诗体各称。《孔雀东南飞》（又名《古诗为焦仲卿妻作》》和__________是汉魏以来乐府中叙事民歌的优秀代表作，称为“乐府双璧”。（2）《白雪歌送武判官归京》的作者是___________。世称“岑嘉州”，他与高适齐名，是唐代著名的_________诗人。本诗体裁为_________古诗，这种体裁的诗歌特点是篇幅可短可长、保留着古乐府叙事的特点。把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。例如我们学过的杜甫的_________。（3）《山坡羊潼关怀古》作者是_________，字希孟，号云庄，又称齐东野人，济南（今山东省济南市）人，_________（朝代）文学家。所做散曲以豪放著称。元曲又称长短句，是盛行于元代的一种文艺形式，包括_________和_________，有时专指杂剧。（4）《过零丁洋》的作者是_________，字_________，又字宋瑞，道号浮休道人、文山。江西吉州庐陵（今江西省吉安）人，_________未政治家、文学家，本诗是一首七言_________（体裁）。综合提升（一）阅读下面的诗文，回答问题。十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。1.对《十五从军征》赏析有误的一项是（）A.《十五从军征》描写了一个服役六十五年的老兵回乡后无家可归、满目惨况的悲惨遭遇。B.作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老人的凄凉；通过对兔、雉栖身于家屋，谷、葵丛生于庭院的景物描写，来说明老兵家园的残破。C.这是一首抒情诗。诗歌依照人物回家的情景，由远及近，逐层描写。D.这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人们带来的苦难。2.对《十五从军征》赏析有误的一项是（）A.篇首一句写出了封建兵役制度的极端不合理。6,B.从军之时尚是风华正茂，归来之日却已是皓首银发，几十年沙场奔走岂不悲哉。C.诗中“十五”“八十”可理解为实数，也可理解为虚数，是一种夸张的手法，目的是写出老兵从军之久。D.诗歌将征人强烈的企盼与荒芜残破的环境形成强烈的烘托（对比），表现了民生的悲惨。（二）阅读下面的诗文，回答问题。白雪歌送武判官归京北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树染花开。散入珠帝湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨波万里凝。中军置酒饮归客，胡琴据琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。1.本诗前10句重在_________，后8句则主要是写_________2.用两句诗概括全诗描写的中心景物？___________________________3.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？___________________________4.对本诗赏析有误的一项是（）A.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句诗用梨花满树的神奇想象，描绘奇异的雪景，为寒冷的边塞增添了无限春意。B.诗中用“狐裘”“锦念”“角弓”“铁衣”这些边塞将土身边的用品来衬托气候的寒冷，同时也写出了边塞将士生活的艰苦。C.“山回路转不见君，雪上空留马行处”表达了诗人送友人归去时的依依不舍。D.全诗虽然内容错综变化，但以“送别”为线索写景抒情，显得不枝不蔓，章法严谨。5.下列对本诗赏析有误的一项是（）A.这是一首边塞诗。全诗生动描绘了唐代西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了作者因朋友离去而产生的惜别之情。B.诗的前十句从不同侧面脉雪，展示了唐代边地特有的奇异风光；后八句写送别，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。C.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”运用了夸张、对偶、拟人的修辞方法，以百丈坚冰点缀的环境，以万里愁云引出送别的气氛。D.诗的结尾写诗人无限愁苦，充满离愁别绪，以低沉的格调收束全文。（三）阅读下面的宋词，回答问题。南乡子登京口北固亭有怀6,何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未体。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。1.对这首词赏析有误的一项是（）A.这首词是辛弃疾登临北固亭抒怀之作，怀古伤今。南乡子是词牌名。B.上阙是落笔眼前引遐思，下阙则纵怀远古寄豪情。C.这首词表达了作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，希望收复失地；也委婉表达自己想重新被起用，报效国家之情。D.这首词时空纵横开阖，气势宏大，融典故人词，寄情委婉深沉，与典故合而为一。2.对这首词的赏析有误的一项是（）A.这首词表达了作者对被金兵占领的中原地区的怀念，并希望南宋能出现英雄人物来抗击金兵，收复失地。B.“不尽长江滚滚流”，化用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”表达词人胸中不尽的愁思和感慨。C.下阙词人把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇的人物。D.这首词通篇三问三答，互相呼应，情感缠绵徘侧，意境高远。（四）阅读下面的诗文，回答问题。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零了洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。1.诗中以“风飘絮”，“雨打萍”的形象比喻，抒写了________的悲哀：借________和________两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。2.首句“辛苦遭逢起一经”中的“经”为________之意，颔联运用比喻手法，把国家的不幸比喻为________；把个人的命运比喻为________________________。3.尾联以________________为主要表达方式，深沉的表达了作者心底强烈的________情感4.从诗歌颔联中可以看出国家和诗人分别处在一种怎样的境地？5.对《过零丁洋》赏析有误的一项是（）A.颔联先后从个人和国家两方面抒写遭遇，对仗工整，比喻贴切，形象鲜明，感情。B.颈联巧用地名抒写自己忧虑不安的心情，显得生动、真切。C.尾联以磅碍的气势、高亢的情调收束全诗，表现出他的高尚节操和舍生取义的生死观，使全诗由悲而壮，由郁而扬，形成一首千古不朽的壮歌6,D.全诗将叙事与抒情紧密结合起来，表达了视死如归的决心和死得其所的意愿，反映了他崇高的以死报国的生死观。6.对文天祥的《过零丁洋》赏析有误的一项是（）A.这首诗概括了作者一生中的重大事件，融叙事和抒情言志为一体，慷慨悲凉，感人至深。B.颔联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，运用比喻，生动形象贴切。C.颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故，写出了形势的险恶和诗人对前途的忧虑。D.尾联直抒胸臆，表现了诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节，堪称千古绝唱。（五）阅读下面的散曲，回答问题。山坡羊潼关怀古峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阀万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。1.对《山坡羊潼关怀古》赏析有误的一项是（）A.《山坡羊潼关怀古》是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。B.“山河表里潼关路”这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。C.曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。D.作者在曲中表达深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是“宫万间都做了土”。2.对这首散曲赏析有误的一项是（）A.作者用短短一首小令，不足50字的篇幅，写出了跨越千年的历史，气势磅礴的景象，真挚激越的情感。B.“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。写出了潼关的险要壮观。“山”指华山；“河”指黄河。C.散曲的后几句触景生情，过去雄伟的秦宫汉殿，如今都成了一片废墟，朝代不断更迭，而唯独不见改变的是百姓的生活，他们自古至今从未过过安乐的日子。D.这首小令中作者对人民的苦难生活表现了深切的同情，同时提出了如何解决人民疾苦的办法。6,6