2020年小学四年级下册《道德与法治》第二三单元做聪明的消费者和美好生活里来教案合集

2020年小学四年级下册《道德与法治》第二三单元做聪明的消费者和美好生活里来教案合集2020年小学四年级下册道德与法治第四课《买东西的学问》教学设计教学目标：知识与技能：1、通过课前的观察、比较了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。2、通过课堂的体验与交流使学生具有独立购买商品的能力，能把钱花得更巧，增强作为消费者的自我保护意识。过程与方法：通过课前的观察、比较及课堂上的交流了解商品的有关常识，引导学生养成良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。情感态度价值观：1、通过本堂课的多种活动，培养学生具有初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。2、在课堂的交流中渗透并倡导学生“多吃绿色食品”、“节俭生活、不乱花钱”、“文明购物”、“购物时注意人身安全”等知识。教学重难点： 让学生学会计算食品的保质期，能够通过辨别食品包装上的种种安全标志来分辨食品的质量。提倡学生购买价廉物美、实用性高的学习用具；购买商品时注意文明购物并索要、保留发票；让学生学会比较商品的不同价格，了解商品价格变化的规律，能把钱花得更巧；同时还要注意购物时的安全保障问题。活动准备：学生：每人选购一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒（食品、药品、日常用品任选一种）；了解商品包装上的有关信息。教师：课件及部分商品实物活动过程：一、谈话导入1、最近有没有和家人出去逛街购物？买了什么东西？2、买东西时你会看什么？会注意什么？（板书课题）你的爸爸妈妈买东西又会看什么呢？3、大家说了这么多，那我们买东西的时候要看什么，怎样来看呢？这节课，我们就来聊一聊这个话题。二、买东西要看商品包装 1、老师课前请同学们完成一项实践活动，选购一件商品或寻找一个完整的包装袋、包装盒，你们完成了吗？好，那我们以四人小组为单位，把各自准备好的物品快拿出来吧！仔细看看，互相研究研究，看看你们能发现包装袋上有哪些信息？（学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。）2、以食品包装为例，说说食品包装上除了名称外还有哪些信息？（学生交流：商标、生产日期、保质期、厂家……）3、看来食品包装上的信息还真不少，这么多的信息，你们最关心什么？4、活动“找一找”，根据学生的回答，请孩子在自己的包装袋上找一找相应的：生产日期、保质期、生产厂家等。5、活动“选一选”老师出示两盒牛奶，都没有过保质期，（一盒牛奶离保质期还有七天，一盒离保质期只有一天）请一个同学上来选一选，看看你会挑哪一瓶？说说你这样选的理由。6、活动“辨一辨”课件出示厂家厂址不规范的食品包装，问：这样的食品我们能买吗？为什么？（像这些不合格的食品，往往诞生在一些黑作坊、小作坊里。我们来看看它们的真面目吧！课件播放黑作坊的图片和制作场地和过程视频）7、了解“三无产品”，课件出示“三无产品”的定义。看了这些，你想说什么？买食品要注意什么？ （课件出示：要看生产日期、保质期、生产厂家、厂址、质量安全标志等。不买“三无”产品。）三、买东西要理性1、有人说，买东西他会看广告。你们认为买东西，要不要看广告呢？能说说你们各自的理由吗？2、学生进行辩论，教师参与。3、公说公有理，婆说婆有理。我们先来看两段广告吧。（课件播放“舒肤佳”广告）“舒肤佳”，用过吗？好用吗？4、（课件播放：手机虚假广告）高科技、多功能产品，只要500多元。心动不如行动，我的一个朋友就买了它。结果啊……我的朋友说他被广告给骗了。5、同学们，看了两段广告后，你想说什么？（课件出示：不能光看广告，要看它的实效。）四、学会选择购物点1、你们平时会到哪里买东西？理由呢？（超市买正规，小摊小贩买便宜）2、便是便宜，但是买到的却是这种不合格的“三无”产品。所以我们买东西时，要不要看购物点。（课件：请到正规的商场或超市购买） 3、上星期周末，我在商场买了一双鞋，可是没穿几天，鞋跟就断了，花了我几百块钱呢。你们说我该怎么办？引出购物凭证。（课件：请索要购物发票或保留电脑小票，以维护消费者的权益。）五、完成“购物提示卡”1、买东西可真是一门大学问。除了我们刚才说的这些，你还能给大家提供一些有效的购物建议吗？先小组讨论，写下来，然后汇报。2、你们看，这节课我们不知不觉就完成了一件了不起的事，制作了一张“购物提示卡”。这可是我们集体智慧的成果啊！3、就快到周末了，我们和家人一起去逛逛街，买买东西，把今天学到的购物知识用上。相信只要有心，我们一定能成为一个聪明的消费者。2020年小学四年级下册道德与法治第五课《合理消费》教学设计(两课时)1.合理消费教学目标1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。教学重难点 教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入。1.谈话。师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？生：自由回答。师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们一起探究一下这些问题。2.板书课题：合理消费二、讲授新课。活动一：那些我想要的东西 （一）设计心愿卡。1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些?心愿卡我想要的理由2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。（二）想一想，猜一猜。1.读一读：案例P37。2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？（三）演一演，改一改：1.演一演p37的情景剧。2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？如果你是父母，你会怎样答复他？3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地方？①我仍然坚持的心愿…… ①我想要改动的部分……【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。（四）想一想，写一写，学一学。1.想一想，写一写：哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？合理的要求：①生活必需品；②……不合理的要求：①价格过于昂贵；②……2.学习p39“小贴士”。（五）p39帮一帮。1.问题：我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我那么想呢？2.出主意：①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。②……③……④我的办法是…… 【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践，解决问题。第二课时一、复习导入。二、讲授新课。活动二：学会合理消费（一）比一比写一写，讲故事。1.比一比：计划的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出2.写一写：请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？合理消费的好处……过度消费的坏处……3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。 【设计理念】通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认知。（二）阅读体会。1.生阅读p41“阅读角”。2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？（三）合理安排。1.列计划：学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。我的午餐计划表①……花费……元②花费元③……花费……元④……花费……元2.说一说：我这样安排的理由是……我还想准备的食品是…… 1.交流分享：与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？2.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。【设计理念】通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。（四）阅读感悟。1.生阅读教材p43“阅读角气2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。三、课堂总结。板书设计3.合理消费那些我想要的东西学会合理消费教学反思:2020年小学四年级下册道德与法治第六课《有多少浪费本可避免》教学设计(两课时) 6.有多少浪费本可避免一、教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的.危害。2.能够在生活中反对浪费，遊免浪费。二、教学重点能够在生活中反对浪费，避免浪费。三、教学难点观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。四、教学准备师制作课件，收集案例资料。学生课前査找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。五、教学过程第一课时讲故事导入。1.讲故事:食物的哭诉。师:同学们，听完故事，有什么感想?生:自由回答。 师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪，贵的话题。2.板书课题:有多少浪费本可避免讲授新课活动一:餐桌上的浪贵(一)看一看，读一读，想一想。1.生观看p44浪费现象。这样的浪费现象，你看见过，经历过吗?2.阅读pA4“阅读角”听完这些食物的哭诉，你有什么话想说?3.说一说:浪费有多种表现把不爱吃的食物扔掉是浪费。____________________________是浪费。__________________________是浪费__________________________是浪费(二)算一算，想一想。1.算一算:①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。 ②如果每个同学ー天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪費多少?如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米?③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积撤起来，可以够，多少学生吃一一个月?2.想一想:看到计算结果你有什么感受?(三)读一读，说一说。(三)读一读，说一说。读一读、p46“阅读角＂《一瓶水背后的辛劳》2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪的不仅仅是5毛钱?3.说一说有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么?(四)辩一辩P48页三，总结:节约粮食是习惯更是美的，大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚。做出自己的努力。 第二课时一.了解饮食以外的浪贾1.还有哪些浪费可以避免除了饮食方面的浪费，在我们身边还抢不着形形色色的浪费，因为其平凡和细，我们根本觉察不到。你知道还有哪些浪费吗?顶设:电的浪费纸的浪费文具的浪费2.你在这些方面是否也有浪费行为呢。浪费现象小调查。二、浪费调查1.各种浪贯，真是不看不知道，一看吓一跳，让我们组成浪费现象调查小组，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一方面的浪费行为进行调查研究.调查报告:我们小组调査的浪费对象是_________方面的，我们看到的现象_________，这些浪费行为的危害__________，产生这些浪费行为的原因______________关于怎样减少这些浪费，我们的建议是________________________________. 三、辩一辩1.很多浪费行为是我们的错误想法导致的。请想一想，以下说法错在哪里?稍徹浪费一点没关系，太节俭了，别人会笑话我的我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。这些是我们自己花钱买的那个一点儿和别人没有关系不浪费是大人的事情.和小孩子没什么关系。2.小结:勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要养成勤俭节约的好习。四、找一找1.有很多关于浪费和节俭的名言警句，谚语意味深长，你知道它们的含义吗，取之有度，用之有节，则常足静以修身，俭以养德.2.你能再找一些类似的句子吗五、做一做请你从水.电,气衣物,文具等方面以反对浪费,提倡节俭为主题,设计一副宣传标语,把你的观点传达给大家.板书设计: 有多少浪费本可避免浪费:餐桌,水,电,衣物,文具勤俭节约2020年部编小学四年级下册道德与法治第七课《我们的衣食之源》教学设计  一、教学目标：1、通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解"五谷"等农作物及其特征，知道什么是"农业"。 2、通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。 3、学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社会信息。感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。   二、教学重点：1.认识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等。 2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的密切关系。  三、教学难点：感受到农业与生活的密切关系。  四、教学准备： 1、教师准备： （1）准备五谷食物或图片以及一日三餐的图片。 （2）收集学生日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。  （3）调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探究农业与人们生活、生产及其发展的关系，并收集有关事例与资料。   2、学生准备： （1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料。（2）观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业的关系。   （3）查阅资料，初步了解农业与日常生活的关系，并收集典型事例资料。  五、教学过程：一、导入：1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着密切的关系，今天我们就来一起学习主题--生活离不开农业。（板书课题）   2.探访先农坛。 过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。千百年来，人们对农业生产有着特殊的感情。 （1）出示先农坛的图片 提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。 （2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？（对农业的重视）   3.初识五谷 （1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的了解？ （玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻） （2）小结：这就是现在我们常说的"五谷"。 （3）历史上的"五谷"又是指什么呢？（见4页链接内容） 小结：随着社会的发展，"五谷"的概念在不断演变，现在人们通常把"五谷"作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为"五谷杂粮"。 （4）除了"五谷"以外说一说，你对农业还有哪些了解？ 4.知农业 （1）讲述什么是农业？  讲述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽--鸡、鸭、鹅等，饲养家畜--猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。 （2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。 二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系。1．过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物与农业有什么关系？2．课前调查： （1）我家某一天一日三餐的食谱（2）一日三餐与农业。一日三餐的食物的来源与农业的关系。3.课上交流课前调查内容。4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？ 5.组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品），每人抽出任意一张，并说一说与农业的联系。6.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？ 7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。 三、作业布置： 想一想：各行各业与农业2020年小学四年级下册道德与法治第七课《 我们的衣食之源》教学设计教学目标：情感目标：了解农业对我们的生活有着重要的作用，懂得尊重劳动者。知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。教学重点、难点：“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重点、教学中力求做到教为学服务，结合学生的生活实际，创造性地使用教材。课前准备：录像片、多媒体课件及有关文字资料；食品包装袋；每小组一份表格。教学过程：（一）情景导入猜猜：食物从哪里来说到美食,每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看----出示CAI课件，（一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？你们家的餐桌上都有哪些美食呢？引导观察：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？让我们一起去找找它们的家吧！（出示一组农作物的图片，教师简要介绍。） 小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过它们是从哪里来的呢？（二）新授 1.了解农业老师这里有个录像片请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录像片。）录像中的人们在干什么？（生回答：在参加农业生产，在干农活……）那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡……）其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）请一名同学读一读。教师介绍农业的种类2.算一算：民以食为天让我们来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？小结：由此数字，我们也可以想象到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了”。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！ 3.找一找：生活中的农业分小组探究农业与吃、穿、住、行的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。（学生进行分组探究，教师巡视指导）讨论完后，进行小组交流，教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。引导：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？小结：的确，我们生活的吃、穿、住、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正如你们说到的这些，因此在我国的国徽上有——（学生说：谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。4.看一看：各行各业离不开农业出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）观看录像片：（皮鞋的制作过程）教师：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？出示课件：（教材42页，各行各业离不开农业） 教师：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行各业）（三）总结升华1．同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！2．出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！五、板书设计：              我们的衣  食之源                  ＼／            各行——农业——  各业                  ／﹨                  住  行2020年小学四年级下册道德与法治第八课《这些东西哪里来》教学设计(两课时)8.这些东西哪里来一、教学目标 1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者2.性得工业产品给生括带来的使捷。3.知道中因制造遍布全球，嗌得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。二、教学重点得工业产品给生活带来的使捷，体会工业劳动的艰辛。三、教学难点得中国制造转向中因创造才能体现中国工业的创新能力四、教学准各师制作课件，收集案例资料。学生课前查找关于工业方面的资料五、教学过程.第一课时资话导入1.谈话。师:同学们，我们平时都用到了哪些生活用品?淮能告诉我。生:自出回答师:这些生活用品从哪里米?今天我们就米探究一下这个问题。2.板书课题:这些东西哪里来 .........................二、讲授新课浯动一:物品身世“探祕”(一)观察与发现，填一填1.观察一下，看看自己的家庭生浯中都使用了哪些物品。来自工业生产的有穿的用的.2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里二)探访活动，说一说。1.探访动。我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工.厂，进行了一次探访动①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。②在材料车间..............’③在生产车间............. ④在装饰车间..............⑤在检验和包装车间.................⑥包装好的小熊被运送到商店2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?3.自由探访:选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧活动二:它们带来的舒适与方便(一)对比手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题:你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?(二)小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?(三)想一想:从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品? 小结第二课一.联系实际，了解“中困造”受亲睬的原因提问引入:同学们，在各个小组的桌上，老师已经摆放了一些物品。请大家从这些物品的外包装上，找出它们的产地和经销商。看P2图片:很多商品上都会标有“中国制造”板书:这是“MadeinChina一中国制造”在很多国家商品上出现的原因，中国也因此成为了四大制造大因之一。改革开放以来，中国制造业总产值飞速增长，它带动了我国的经济发展，也使国家综合実力得以提升，使我们生活的城市也发生了翻天覆地的变化.二、说说你了解的中国制造1.播放媒体:了解中国代加工电子产品(苹果手机)生产过程分析:中因制造苹果手机所获利润2.了解中因制造主要存在的问题是一关键技术非中国创造:知识产权非中因所有 3.小结:不仅仅是富土康这一家制造企业，中困大部分的制造业都存在这样的情況，虽然中国已成为世界制造业大，但出于缺少品牌权和知识产权，我们还停留在“代加工阶段”，所以产生的效益和困际影响力还很低。要想改变这样的格局，中国制造业要真正地发展，你们觉得需要什么?从中国制造到中国创造三、合作探究，体会中国制造业从“制造”到“创造”的转变1.观看视频，了解青藏铁略的伟大创造青菽铁略不只是中国铁路网的进一步完善和延伸，也创许多科学技术的新纪元，可以这样说科学技术支撑了中国创造。2.小组探究:“中国创造”的成果探究一:风能机器人探究二:A型地铁列车探究三:055型驱逐肥探究四:第三代移动通讯(3G)手机4.提问:中国在交通、通讯和一些电子产品上有了自主研发的产物，它们的出现给中国、世界带来了什么?简单了解其他创造成果与创造者及《专利法>> 5.小结:其实中困创造的功臣远远不上这些，为了不断提升科技创新许多人为之而努力，我们因家为了保护中因创造的成果，激励更多的人用科技创新米促进中国创造的发展，也专门制定了《中华人民共和国专利法>>四.总结提升1.事例:彭阿媛妈妈每次出访时，她自己使用的随身携带的物品和送给国际友人的礼物，她都会选择中国制造的产品，她为什么不选用那些名牌呢?2.作为小公民，对于支持“中国创造”我们可以做些什么呢?总结:中因制造是基础，中国创造是目标，中困提“中因制造2025”其实就是指要用科技创新改变、提开中因纬造。我们中华民族是具有非凡创造力的民族，只要我们大家共同努力，不断创新，将来一定能使我从制造大国发展成为创造强国。板书设计从中制造一一中困创造2020年小学四年级下册道德与法治第九课《生活离不开他们》教学设计(两课时) 9.生活离不开他们一、教学目标1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者二.教学重点知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者三、教学难点懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵之分四、教学准备师削作课件，收集案例资料。学生课前查找关于劳动者保护方面的资料五、教学过程第一课时 一、谈话导入。1.谈话师:同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们?生:自由回答。师:今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。2.板书课题:生活离不开他们二、讲授新课。活动一:离不开他们的劳动(一)说一说，交流:你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢?①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。②我们所穿的衣物离不开织工人的劳动。③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛動劳动。④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动(二)看一看，想一想 1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。③餐馆时师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响?活动二他们都是劳动者1.阅读PG6页:妈妈也是劳动者谁愿意介绍一下自己的爸爸妈妈和其他人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务?2.小结:尽管人们从事着不同的劳动，但他们都有一个共同的称号劳动者，我们的父母和其他亲人也是其中的一员。3.辨一辨:王芳对李阳说，我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听她的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人你赞同王芳说的话吗，如果不赞成，该如何反驳他的观点呢? 1.小结:社会的良好运转需要不同职业的人们的劳动，尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别，但劳动者之间是平等的。5.阅读《泥瓦匠王成福》思考:王承福，对劳动和劳动者有哪些认识，你的看法是什么?三、总结:人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵之分第二课时活动很多劳动者从事的工作看起来也许非常普通和简单，但其实并不是我们想象的那么容易，那我们一起去了解一下他们吧。1.出示课件清晨清沽工人在清扫街道。夜晚列车调度指挥大厅内为，却被保证列车安全正点，有序开行，调度员还在忙碌着交通察在指挥交通小区的保安叔叔为了守护我们的安全，每天24小时不间断地值班。 值班手术台上，医生注意力高度集中，完成了一台长达六小时的手术科研工作者在实验室台旁连续进行了八个小时的实验。2.你能说说一说他们劳动的艰辛吗?阅读69页，阅读角3.出示小贴士，学生读一读五一国际劳动节，在每年的5月1日，他是世界上80多个国家的全国性节日，1949年12月，中华人民共和国政府将5月1日定为法定的劳动节，每年的这一天，举国欢庆，们参加各种庆祝集会或文体媒乐活动，并对有突出贡献的劳动者进行表彰。活动二1.我们也来体验一下不同职业的人们的劳动吧。师:財师为了让大家吃上美味的饭菜，常常吃火饭，炒这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。快递员:快递员每天忙着送快递，他们需要不停的联系收件人，请对方签收物品，请在十分钟内将这两件快递送到校内两个收件人手中，并请收件人签字说说你参与体验活动后的感受2.上面的活动，只是我们抹的厨师和快递员劳动中的很小一部分，如果我们把这个体验。拓展一下。假如我是尉师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受，假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受。 3.各行各业的劳动者天气晴的劳动为我们的生活提供服务，我们可以用自己的实际行动来感谢他们的劳动，看看下面的小用友是怎么做的，P71页，想想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者?总结:各行各业的劳动者天气晴的劳动为我们的生活提供服务，我们可以用自己的实际行动来感谢他们的劳动板书设计生活离不开他们劳动者感谢