部编版一年级语文下册教案 第1单元

第1单元课时教案[教师专用]第1单元　识　字1　春夏秋冬【教学目标】1.能正确认读“霜、吹”等生字,会写“春、冬”等生字,认识两个偏旁。2.能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色及其特点。3.能用词语说句子,学习使用句号。【教学重点】1.能正确认读生字,正确认读词语,会写生字,认识两个偏旁。2.能用词语说句子,学习使用句号。【教学难点】能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色及其特点。【教学准备】生字词语卡片,课件。【课时安排】　　2课时第一课时教学过程教师批注一、出示图片,激趣导入1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫作:春、夏、秋、冬。今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文,识字读词1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。3.图文结合,理解词语。(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。三、认读短语,巩固识字1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读 第1单元课时教案[教师专用]准确。3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字是表示动作的。4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪。指生再次认读,口头组词。2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、反复朗读,加强巩固1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文的顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1:按照“词语—词组—词语—词组”的顺序。方法2:调整次序,如按照“春风—春风吹;夏雨—夏雨落;秋霜—秋霜降;冬雪—冬雪飘”来记忆。3.指导学生运用多种方式读。4.教师总结。六、布置作业认真朗读课文,将课文背下来。第二课时教学过程教师批注一、复习巩固,导入新课1.出示上节课学习的生字词语卡片,指名学生认读。　　2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。二、学习课文,识字读词1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物。在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”, 第1单元课时教案[教师专用]指生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。5.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读这四个短语。6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。7.以多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。8.做游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。三、欣赏图片,拓展提升1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放有关大自然的美丽图片,生欣赏。)2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。3.鼓励学生用刚才说的词语依照课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。四、指导汉字书写1.出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入。指名学生认读,口头组词加强理解。2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。4.师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“入”字撇短捺长。5.生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!六、布置作业试着用课文中的词语说一段话,用上的词语越多越好。【教学反思】[成功之处]　交流识字方法,促进自主识字。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据特点去认识更多的汉字,培养识字能力,使学生学得主动、学得有趣。[不足之处]　解读文本,利用文本资源(插图),没有达到预期的目的。低年级的孩子活泼好动,声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。但他们只顾着欣赏,忘记了主要任务是识字,老师费了好大劲儿才把他们拉回到学习中。[再教设计]　顺应儿童的心理,创设新奇有趣的情景固然重要,但激发学生识字的兴趣、掌握识字方法才是重点。在今后的教学中,要充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面,根据汉字的特点去认识更多的汉字,培养识字能力。 第1单元课时教案[教师专用]2　姓氏歌【教学目标】1.能正确认读“姓、氏”等生字,会写“国、王”等生字,认识三个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.初步了解中国的姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。4.初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。【教学重点】1.能正确认读生字和词语,会写生字。　　2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.能照样子做问答游戏。【教学难点】初步了解中国的姓氏,了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。【教学准备】1.生字卡片。(师生)2.课件。(教师)【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话激趣,引入新课师:同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。(抽多个学生回答。)师:在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?师:我们的姓是从祖辈传下来的。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。今天,我们就来学习其中改编的一小部分。(教师板书:《姓氏歌》)二、自主学习,了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。4.指名朗读,其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。三、合作学习,识记生字1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首:“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时写法上有什么不同。 第1单元课时教案[教师专用]2.出示生字:么、国、方、什、双、王。说说有什么好方法可以快速记住它们。3.小组合作交流。预设:国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法)方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)双:又又成双。(部件组合法)王:王王王,王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)……4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。5.比一比,看谁组的词语多。(对生字进行组词)四、指导书写,掌握笔顺1.复习写字姿势。(“三个一”)2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。3.观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。4.教师范写,请同学们当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。如:“国”的方框儿要稍微大一些,竖画要直;“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上;“双”两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小;“王”笔画少,注意竖写在竖中线上,第二横要写在横中线上且稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。5.学生完成书中的写字练习,要先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写(提醒学生注意写字姿势)。6.教师巡视,对个别学生进行指导。7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。五、布置作业说一说,你都知道哪些姓氏。第二课时教学过程教师批注一、复习巩固,导入新课1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。2.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。3.说说自己姓什么,在播放的音频文件中听到自己的姓氏了吗?二、开展游戏,趣味诵读(一)诵读第一节。1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示:什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏)(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林——双 第1单元课时教案[教师专用]木林”“陈——耳东陈”等。4.采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。5.齐读第一节,背诵第一节。(二)诵读第二节。1.引读:师:中国姓氏有很多。生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。3.出示第四、第五行文字,认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4.指名读第二节。5.齐读第二节,背诵第二节。(三)比赛朗读,加深记忆。1.个人挑战赛。2.男生、女生集体比赛。3.齐读课文。三、总结全文在这一课中你学会了什么?四、布置作业课下搜集一些特殊的姓氏,和同学交流一下。【教学反思】[成功之处]　本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过“师生问答游戏、生生问答游戏、你来说我来猜、开展朗读比赛”等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。在采用不同方法问答的时候,能让学生利用多种方式识记生字。在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而培养了对祖国的热爱之情。[不足之处]　学生在小组中自主探究、合作学习的能力较差,自主识字的能力有待提高。[再教设计]　在今后的教学中,要经常组织学生进行学习小组的合作学习。交流不同的识字方法,不仅能使学生牢固地记住生字,而且可以较好地调动学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养学习汉字的兴趣。3　小青蛙 第1单元课时教案[教师专用]【教学目标】1.能正确认读“保、护”等生字,正确认读词语,会写“青、清”等生字,认识笔画“”。2.能正确、流利地朗读课文,了解青蛙的一些习性。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等形近字,初步学会基本方法。【教学重点】1.能正确认读生字,正确认读词语,会写生字,认识笔画“”。2.能正确、流利地朗读课文。【教学难点】能辨析“睛、请、晴、清、情”等形近字,初步学会基本方法。【教学准备】1.课文相关图片。2.辅助课件。【课时安排】　　2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词语读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生在小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流: 第1单元课时教案[教师专用]预设一:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?预设:“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字?师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。②导学:怎样区分“睛”和“晴”?③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二:“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。　　5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。三、小结1.齐读第一句。2.能辨析“清、晴、睛”三个形近字。四、布置作业课后找一些小青蛙的图片,认真观察,说一说它有什么特点。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.齐读第一句。2.认读四个生字,辨析组词。二、读文识字(一)再读课文。(二)随文识字。★学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生在小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)全班比读第二句。★学习第三句。 第1单元课时教案[教师专用]1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。认识病字头。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。　　第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的字及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。(四)有感情地朗读全文。三、总结延伸同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)四、布置作业查一查相关资料,把你了解到的有关小青蛙的知识和同学们说一说。【教学反思】[成功之处]　识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用游戏加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。这首儿歌节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟课文内容、感知形声字特点的效果。[不足之处]　学生识字的动力和兴趣较高,但识字的方法掌握得不够灵活。特别是形声字的识字方法,对后进生还有些困难。[再教设计]　引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,把字形与字义有机结合起来,既培养学生的识字能力,又激发学生对汉字的热爱之情。4　猜字谜【教学目标】　　1.能正确认读“相、遇”等生字,会写“字、万”等生字。　　2.能正确、流利地朗读课文,并猜出字谜。　　3.了解猜字谜的基本方法,并学习运用。 第1单元课时教案[教师专用]【教学重点】　　1.能正确认读生字,会写生字。　　2.能正确、流利地朗读课文,并猜出字谜。【教学难点】了解猜字谜的基本方法,并学习运用。【教学准备】　　1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)　　2.制作本课字卡。(学生)【课时安排】　　3课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)3.老师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。谜语一。1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字:学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语:相遇、喜欢、最怕。(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇”?“什么喜欢什么”?“什么最怕什么”?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。 第1单元课时教案[教师专用](1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了?说说你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。三、布置作业请家长帮忙找一些字谜,先自己猜一猜,再考一考同学们。第二课时教学过程教师批注一、读文识字:学习第二则字谜1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了?说说你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。二、巩固生字1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒!2.创编字谜。(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) 第1单元课时教案[教师专用](3)交流字谜。三、小结同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!四、布置作业将自己和同学们编的字谜说给家长听听,让他们猜一猜。第三课时教学过程教师批注一、指导书写1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?上下结构:字半包围结构:左、右左右结构:红、时、动独体字:万4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调:“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。(4)尝试练写其他生字。二、布置作业在田字格本上正确美观地书写3遍生字,并给每个生字组两个词。 第1单元课时教案[教师专用]【教学反思】[成功之处]　1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。[不足之处]　指导写字时,面面俱到,逐字指导,浪费了许多时间。[再教设计]　教学本环节时,如果采用重点指导不同结构的字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,要比教师单纯客观地描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。口语交际　听故事,讲故事【教学目标】1.培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容的能力。　　2.让学生养成讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚的习惯。　　3.培养学生良好的口语交际的行为习惯和能力。【教学重点】1.培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容的能力。2.让学生养成讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚的习惯。【教学难点】培养学生良好的口语交际的行为习惯和能力。【教学准备】课文插图。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、揭示课题　　1.板书课题。　　2.了解口语交际任务。二、看图,了解梗概　　1.出示插图,讲讲看图的顺序和方法。　　2.学生自主看图,说一说图画的内容。　　3.小组内交流。三、听故事,记内容　　1.讨论:怎样记住故事的内容。　　2.提出要求:听故事的时候,可以借助插图记住故事内容。　　3.听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助插图记住故事内容。　　4.按插图逐一交流记住的内容。师相机板书关键词语。　　5.小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语)四、讲故事,说内容　　1.同桌互相讲故事,要求:讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。 第1单元课时教案[教师专用]　　2.全班展示,相机评价。五、布置作业　　向爸爸、妈妈讲一讲《老鼠嫁女》。语文园地一/快乐读书吧【教学目标】1.了解自然现象,正确认读“阴、雷”等生字,识记相关词语。　　2.复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母;能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。　　3.了解“先外后内再封口”的笔顺规则,积累有关描写自然景色的词语。　　4.能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺,了解儿歌的大概意思。【教学重点】1.了解自然现象,正确认读生字以及相关的词语。　　2.学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解“先外后内再封口”的笔顺规则,能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。【教学难点】1.能区分前鼻韵母和后鼻韵母。　　2.能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。　　3.学习汉语拼音字母表。【教学准备】课件,田字格。【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、识字加油站1.出示生字词语,自由朗读,要求读正确。　　2.各种形式练习朗读,要求读通顺。　　3.讨论交流:你发现了什么?　　4.用上这些生字或词语,说句子做练习。　　例:今天(或昨天、前天)的天气是(　　)。　　我见过(　　),当时的情景是(　　)。　　5.认读生字。　　6.你还知道哪些和天气有关的词语呢?二、字词句运用　　1.读一读,记一记。　　出示汉语拼音字母表,教师范读。　　以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。　　找一找这些字母形状的异同,增强记忆。　　2.读一读,写一写。　　出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。　　学生朗读生字,要求读准字音,进行组词、造句。 第1单元课时教案[教师专用]　　指导书写:见、长。　　3.读一读。　　(1)自由朗读儿歌,要求读正确。　　(2)以多种方式练习朗读,要求读通顺。　　(3)教师范读,思考:你知道了什么?　　(4)全班交流感受。　　(5)再次朗读,熟读成诵。三、布置作业　　默写汉语拼音字母表。第二课时教学过程教师批注一、书写提示　　1.认读生字“白、回、国”,并进行组词、造句。　　2.讨论这几个生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。　　3.教师范写,指导学生书写,进行评价。二、日积月累　　1.看图说话,说句子做练习。　　这里的景色真美呀!天空中(　　),地面上(　　)。　　2.自由朗读词语,要求读正确。　　3.以多种方式练习朗读,要求读通顺。　　4.交流:你知道哪一个词语的意思?　　5.再次朗读。三、布置作业　　找出其他描写自然景色的短语进行积累。第三课时教学过程教师批注一、和大人一起读　　1.自由朗读儿歌,要求读正确。　　2.以多种方式练习朗读,要求读通顺。　　3.教师范读,思考:你知道了什么?　　4.全班交流感受。　　5.再次朗读,熟读成诵。　　6.仿照一个小节,自己写几句小诗。　　7.全班展示,交流评价。二、快乐读书吧1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸上可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的“快乐读书吧”,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!(一)学习童谣——《摇摇船》。1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。　　2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗? 第1单元课时教案[教师专用]预设:谁在摇船?他要摇船去哪里?他是怎么摇船的呢?3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面我们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求。(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题。　　5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生把话说完整。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?预设:小刺猬为什么要去理发?谁给小刺猬理的发?小刺猬理完发漂亮吗?　　3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面我们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求。(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌,边跟着做动作边唱。【教学反思】[成功之处]　兴趣是最好的老师。为了减少“语文园地一”的内容带给学生的枯燥感,我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要,因此,以动画人物为主体的示范朗读,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了示范的作用。[不足之处]　《祖国多么广大》这首诗对于学生来说并不深奥,但是对故事内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”。[再教设计]　学生对动画很感兴趣,用富有趣味的动画生动地再现诗歌内容,学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗歌的意境。