教师个人述职报告模板范文

教师个人述职报告模板范文 <br />一、教学手段及方法 <br />我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法： <br />1、牢牢把握&ldquo;读&rdquo;的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。古语云：&ldquo;书读百遍，其义自现&rdquo;，说的就是&ldquo;读&rdquo;的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种&ldquo;南郭先生吹竽&rdquo;式的&ldquo;读&rdquo;是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把&ldquo;读&rdquo;分为个人&ldquo;读&rdquo;，小组&ldquo;读&rdquo;，带&ldquo;读&rdquo;，抢&ldquo;读&rdquo;，竞赛&ldquo;读&rdquo;，其中学生最喜欢的就是竞赛&ldquo;读&rdquo;了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在&ldquo;读&rdquo;的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在&ldquo;读&rdquo;的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种&ldquo;读&rdquo;的效果是不错的。 <br />2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。 <br />提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。 <br />3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。 <br />语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在&ldquo;听、说、读、写&rdquo;四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如&ldquo;朗读竞赛&rdquo;、&ldquo;演讲竞赛&rdquo;、&ldquo;背书比赛&rdquo;、&ldquo;查安典比赛&rdquo;、&ldquo;找错别字比赛&rdquo;、&ldquo;成语接龙比赛&rdquo;、&ldquo;IQ游戏比赛&rdquo;、&ldquo;写字比赛&rdquo;、&ldquo;讲故事比赛&rdquo;、&ldquo;讲笑话比赛&rdquo;、&ldquo;作文片段描写比赛&rdquo;等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科&ldquo;爱学&rdquo;、&ldquo;乐学&rdquo;，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。 <br />4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。 <br />近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。 <br />二例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》和毛爷爷的《沁园春.雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用。但广州的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品...