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部编语文一上第二单元《i u ü y w》导学案

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《i u ü y w》导学案 课题i u ü y w课型新授课教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w;读准音,认清形,能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu;知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。教学重点1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。2.i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。3.知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。课前准备1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生) 2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入,学i、u、ü(用时:3分钟)1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四声。教师指导学生玩摘苹果游戏。 2.教师指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。3.谈话导入新课,明确学习任务。1.观看多媒体课件,玩摘苹果游戏,巩固读ɑ、o、e及其四声。 2.背诵儿歌,互相订正,全班齐背儿歌。 3.交流学过的单韵母有ɑ、o、e,明确它们还有三个好兄弟i、u、ü。复习的过程中,教师重点注意学生发音的准确性,尤其要重点练习ɑ、o、e四个声调的读音,要求学生打乱顺序也能准确认读。1.学习单韵母i、u、ü。(1)教师出示课文情境图,启发学生思考:图上有什么?你能在图上找到它们吗?(音或形都可以) 1.(1)观察情境图,找出图中单韵母,绳子上晾的是衣服,衣服的中间像单韵母i,乌龟在河里玩耍,壳的形状像u,小鱼吐泡泡的样子,像单韵母ü。 教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图,借助图画认清i、u、ü的形,并根据图画猜测发音。例如,屋前晒5,二、图文并茂,读准四声(用时:17分钟)(2)教师示范发音,讲解发音的要领。 (3)教师边检查学生模仿发音的情况边领读。 (4)出示多媒体课件,指导学生记住字形:看看i、u、ü的形状像什么。(5)教师指导学生编儿歌,帮助学生记字形,并指导学生填写学生活动卡。 2.教师出示i、u、ü的四个声调,指导学生根据声调特点编儿歌,记住发音。 3.教师巡视,纠正学生在练读中出现的问题。(2)倾听教师发音,观察教师口型,明确发音的要领。(3)模仿发音,在老师的指导下纠正错误。 (4)观看多媒体课件,观察单韵母i、u、ü的字形,i的形状是竖上加点,u的形状像龟壳,ü的形状是u上加两个点。 (5)创编儿歌,交流记住i、u、ü的方法。 2.边做手势边读儿歌: 小i有礼貌,标调就摘帽,一声ī,二声í,三声ǐ,四声ì。火车呜(ū)呜叫,没有就是无(ú),一二三四五(ǔ),我们爱公物(ù)。莲花出淤(ǖ)泥而不染,小小鱼(ǘ)儿水中游,春雨(ǚ)丝丝贵如油,弟弟喜欢吃芋(ǜ)头。 3.小组练读,同桌互读,自由练读i、u、ü的四个声调。的衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌鸦正站在大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,河里乌龟壳的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。5,三、利用课件,写i、u、ü(用时:10分钟)1.课间休息:欣赏歌曲。2.教师利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。3.教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。 4.教师范写单韵母i、u、ü。 5.教师巡视,并讲评学生书写情况。1.边欣赏音乐边拍手。 2.观看多媒体课件,观察i、u、ü在四线格中的占格位置,明确i、u、ü的书写方法。 3.交流i、u、ü的书写方法。4.观察教师范写,书空i、u、ü,练习在四线格上写i、u、ü。5.根据教师讲评,正确书写i、u、ü及其四声。1.先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。2.书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势,注意学生良好的书写习惯的培养。四、游戏巩固,牢记所学(用时:10分钟)1.教师指导学生玩亮卡片游戏。   2.教师出示拼音卡片,指导学生抽读卡片。 3.出示多媒体课件,指导学生摘橘子。1.(1)明确游戏方法,并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。 (2)小组内进行游戏,一人发音或做口型,其他同学亮卡片。 2.开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。 3.看多媒体课件,抢摘橘子。教师要认真倾听学生的发音,及时纠正,给初学拼音的孩子准确的示范。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入。(用时:5分钟)1.引导学生认读6个单韵母。 2.过渡:自从得了四顶帽子后,i、u、ü1.认读6个单韵母。 2.齐读y、w。教师相机提示学生认读6个单韵母。5,很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。二、学习y、w的音、形。 (用时:10分钟)1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。 2.图文结合,引导学生准确认读y、w。 3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。 5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。1.自由看图说话。 2.跟着老师认读y、w。 3.认真看老师范写,并跟着书空。 4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书写。我会写y、w。__________________________________________________________________________________________________________________三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。(用时:20分钟)1.过渡:这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:yi 、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫“整体认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声,引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。 1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。 2.开火车读整体认读音节yi、wu。 3.跟着老师念儿歌。 4.自由练习读yu的四声。 5.开火车认读yu的四声。1.我会说。小ü很骄傲, 眼睛往上瞧,声母y帮助,摘掉骄傲帽。 72.我会读。 (1)看病要找医(yī)生。 (2)阿姨(yí),您好!(3)这是一把椅(yǐ)子。 (4)你有意(yì)见请告诉我。 (5)这栋房屋(wū5,3.引导学习yu及四声(1)引导学生念儿歌:小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 (2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。)真漂亮。 (6)天上有无(wú)数的星星。 (7)小红喜欢跳舞(wǔ)。(8)我们要保护小动物(wù)。四、巩固提升。(用时:5分钟)出示拼音卡片,引导学生认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。 2.全班展示。教师相机提示学生,怎样认读。5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-03 16:38:05 页数:5
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文章作者:随遇而安

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