部编语文一上第二单元《i u ü y w》导学案

《i u ü y w》导学案 课题i u ü y w课型新授课教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w；读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。教学重点1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。2.i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。3.知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。课前准备1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生) 2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，学i、u、ü(用时：3分钟)1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四声。教师指导学生玩摘苹果游戏。 2.教师指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。3.谈话导入新课，明确学习任务。1.观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，巩固读ɑ、o、e及其四声。 2.背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。 3.交流学过的单韵母有ɑ、o、e，明确它们还有三个好兄弟i、u、ü。复习的过程中，教师重点注意学生发音的准确性，尤其要重点练习ɑ、o、e四个声调的读音，要求学生打乱顺序也能准确认读。1.学习单韵母i、u、ü。(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以) 1.(1)观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母ü。 教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图，借助图画认清i、u、ü的形，并根据图画猜测发音。例如，屋前晒5,二、图文并茂，读准四声(用时：17分钟)(2)教师示范发音，讲解发音的要领。 (3)教师边检查学生模仿发音的情况边领读。 (4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、ü的形状像什么。(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡。 2.教师出示i、u、ü的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。 3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。(2)倾听教师发音，观察教师口型，明确发音的要领。(3)模仿发音，在老师的指导下纠正错误。 (4)观看多媒体课件，观察单韵母i、u、ü的字形，i的形状是竖上加点，u的形状像龟壳，ü的形状是u上加两个点。 (5)创编儿歌，交流记住i、u、ü的方法。 2.边做手势边读儿歌： 小i有礼貌，标调就摘帽，一声ī，二声í，三声ǐ，四声ì。火车呜(ū)呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五(ǔ)，我们爱公物(ù)。莲花出淤(ǖ)泥而不染，小小鱼(ǘ)儿水中游，春雨(ǚ)丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋(ǜ)头。 3.小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，河里乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。5,三、利用课件，写i、u、ü(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.教师利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。3.教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。 4.教师范写单韵母i、u、ü。 5.教师巡视，并讲评学生书写情况。1.边欣赏音乐边拍手。 2.观看多媒体课件，观察i、u、ü在四线格中的占格位置，明确i、u、ü的书写方法。 3.交流i、u、ü的书写方法。4.观察教师范写，书空i、u、ü，练习在四线格上写i、u、ü。5.根据教师讲评，正确书写i、u、ü及其四声。1.先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。2.书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势，注意学生良好的书写习惯的培养。四、游戏巩固，牢记所学(用时：10分钟)1.教师指导学生玩亮卡片游戏。   2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。 3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。1.(1)明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。 (2)小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学亮卡片。 2.开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。 3.看多媒体课件，抢摘橘子。教师要认真倾听学生的发音，及时纠正，给初学拼音的孩子准确的示范。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。 2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü1.认读6个单韵母。 2.齐读y、w。教师相机提示学生认读6个单韵母。5,很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。二、学习y、w的音、形。 （用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。 2.图文结合，引导学生准确认读y、w。 3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。 5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。1.自由看图说话。 2.跟着老师认读y、w。 3.认真看老师范写，并跟着书空。 4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书写。我会写y、w。__________________________________________________________________________________________________________________三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。 1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。 2.开火车读整体认读音节yi、wu。 3.跟着老师念儿歌。 4.自由练习读yu的四声。 5.开火车认读yu的四声。1.我会说。小ü很骄傲， 眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。 72.我会读。 （1）看病要找医（yī）生。 （2）阿姨（yí），您好！（3）这是一把椅（yǐ）子。 （4）你有意（yì）见请告诉我。 （5）这栋房屋（wū5,3.引导学习yu及四声（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 （2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。）真漂亮。 （6）天上有无（wú）数的星星。 （7）小红喜欢跳舞（wǔ）。（8）我们要保护小动物（wù）。四、巩固提升。（用时：5分钟）出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。 2.全班展示。教师相机提示学生，怎样认读。5