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部编版小学语文三年级下册:5 守株待兔 创新教案

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《守株待兔》创新教案【教学设想】正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。【教学过程】 一、图片导入,揭题解题1.这节课,我们学习一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。2板书课题,理解“株”和题目的意思。(1)伸出小手一起写课题。(2)理解词义及题目:“株”什么意思?指图,这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。守株待兔什么意思?大声朗读课题。3.了解作者。《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。)4.了解学生对故事的掌握情况。指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?  二、初读课文,读出韵味  1.易读错的句子  师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家  (1)“折颈而死。” 指名读红字,大家读,说字意  (2)“因释其耒而守株,冀复得兔。”5   读好断句。  指名读句。  出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试  指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。  学会生字:  学“耒”:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有“耒”部的字  学“冀”:找出与“冀”易混的字“翼”,说出不同  师介绍两个字的字源来历  (3)“兔不可复得,而身为宋国笑。”(指名读,大家读)  过渡:把这三句放到文中好好地读一读。  2.读出韵味。  自由练读。  指名读(到前面读)。  三、理解句意,感悟道理  过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。  1.结合注释理解句意。  2.交流理解。  交流第一句:  (1)指名说:先读原句,再说意思。  (2)生质疑不理解的词。  (3)巩固“走”的意思。  出示:“兔走触株,折颈而死。”  生说“走”的意思,回忆含有“走”的句子5   古文中“走”是跑,那哪个字是“走”的意思呢?  出示:三人行,必有我师焉。  舟已行矣,而剑不行。  (4)想象画面。过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说。  指名说。  过渡:白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,种田人有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能用书上的话来回答  交流第二句。  说句子意思。  想“因”的意思:为什么种田人“释其耒而守株”?  小结:一个“因”字不仅说出了“释其耒而守株”的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。所以在“因”后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句,注意停顿  导读这一句:  因为白白捡到一只兔子,所以他……  因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他……  结合插图想想种田人是怎样“释其耒而守株,冀复得兔”的?  生自由回答。  像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,你能用一个词形容种田人吗?把这个词放到句子试试。出示:他这是……  教师板书: 白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获心存侥幸5   交流第三句:  结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子。  适时板书:一无所获“为宋国笑”。  看板书小结、过渡:看来,种田人守的不只是树桩子,还守的是自己的白日做梦……(生看板书回答),他等来的不是兔子,反而是一无所获,“为宋国笑”。你嘲笑他吗?为什么?  3.感悟道理。  生谈自己的理解。  出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示:  生自由读读,理解。  假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。注意称呼。(要让学生先说说怎样称呼。)  生动笔写劝诫的话。  交流,评价。  小结道理:不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦……,否则就会……(生看板书接答)。幸福的生活靠劳动来创造。  四、背诵课文,活学活用  1.指导背诵:这么简短的小故事能背下来吗?自由背,齐背(别把韵味丢了)。  2.过渡:古人用简短的故事教我们做事、做人,我们今人也在活学活用中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?(估计有困难)  对联提示:出示:笑看人生百态 坐等世间闲财生填横批  还有,课下可以阅读一下资料,可能对打开你的思维有帮助。  五、总结作业5   1.阅读资料。  2.猜字谜:守株待兔 打一字5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-02-22 12:00:07 页数:5
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文章作者:yuanfeng

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