小学五年级数学教师个人工作计划 与五年级数学教师备课组个人工作计划

小学五年级数学教师个人工作计划 与五年级数学教师备课组个人工作计划 <br> 小学五年级数学教师个人工作计划 <br>   【篇一】 <br>   一、指导思想 <br>   在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。 <br>   二、学生情况分析 <br>   五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。 <br>   三、全册教材分析 <br>   (1)全册教学内容 <br>   本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 <br>   方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。 <br>   (2)教学目标 <br>   知识与技能 <br>   1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 <br>   2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。 <br>   3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。 <br>   数学思考 <br>   1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。 <br>   2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 <br>   3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。 <br>   4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。 <br>   5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 <br>   解决问题 <br>   1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。 <br>   2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。 <br>   3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。 <br>   4、能应用&ldquo;倒过来推想&rdquo;的策略解决一些简单的实际问题。 <br>   情感与态度 <br>   1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 <br>   2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。 <br>   3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 <br>   三、教学方法 <br>   (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 <br>   (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 <br>   (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 <br>   (4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 <br>   本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 <br>   四、学习方式 <br>   1、预习教材，...