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部编版三年级语文下册第十一课《赵州桥》教案

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泗水育才学校三年级下册《语文》教案课题:第三单元中华优秀传统文化第11课赵州桥课型:新授课课时:2课时主备人:刘清梅使用人:教学目标1.会认“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。5.了解课文典型的构段方式,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,认识过渡句。教学重点难点了解课文典型的构段方式,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,认识过渡句。课前准备1.学生查找与课文有关的资料,预习课文。2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。3.准备生字书写的多媒体演示。第一课时教学过程:一、目标解读,预习反馈1、出示本节课学习目标,朗读目标。2.课件导入,激发兴趣。师:请同学们欣赏图片。(课件出示各种桥的图片)3.引入课题:1400多年前,隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么?(课件出示赵州桥图片)4.说一说:赵州桥给你留下怎样的印象?-7- 泗水育才学校三年级下册《语文》教案5.板书课文题目,齐读课文题目。指导书写“赵”:半包围结构,走字旁的捺要写得舒展。今天,我们一起学习课文。(学生齐读课文题目)二、合作探究,交流展示1.自由读课文,读准字音,读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语,多读几遍。3.课件出示生字,指名拼读,认读。课件出示:县拱济匠计横史爪智慧历4.检查生词的认读。(课件出示生词)课件出示:赵州桥石匠设计创举冲击节省而且各自似乎体现人民智慧才干历史5.指名学生读,同桌间互读,相互检查。(1)正音:“横”是后鼻音。(2)结合语境学习多音字“爪”。(3)相机指导部分词语。三、精讲点拨,学科建模1.自由读文,梳理结构。(1)课文一共有四个自然段,每个自然段分别写的是什么内容呢?上节课,我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的主要内容,现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。课件出示:(2)交流反馈。小组合作交流,汇报。预设1:第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史,也就是基本情况。预设2:第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。预设3:第3自然段写了赵州桥的美观。预设4:第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。(意义和价值)-7- 泗水育才学校三年级下册《语文》教案(3)小结学习方法:我们根据流程图,学会抓关键词提炼主要内容,很快就知道文章写了什么。2.首尾结合,读出文章的意思。(1)课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段?(2)理解“世界闻名”。①它可以换成什么词?(远近闻名、中外闻名)②资料补充。(课件出示资料)③用“世界闻名”造句。④指导朗读。(3)赵州桥之所以世界闻名,是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。①课件出示。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。②引读,齐读。③指导书写“智慧、历史”。慧:上下结构,下面的心字底要写得扁些、宽些。史:独体字,“口”要写得扁些,撇、捺要写舒展。④学生练写。⑤作业展评。3.收集资料。收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。四、归纳总结,拓展提升1.田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。2.注意观察字的结构布局,说说怎样写才美观。3.学生交流:“匠”是半包围结构,可以对比学过的“匹、巨”进行学习;“省”下面是“目”,不要写成“日”;“县”上面框内是两横,不要多写一横。4.教师提示:书写时要坐直,保持正确的姿势。5.学生练习,教师指导。6.作业展评。-7- 泗水育才学校三年级下册《语文》教案第二课时一、目标解读,预习反馈1.听写词语。(赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧)2.校对、改正,再齐读词语。3.师:通过上节课的学习,谁来结合思维导图说说课文的主要内容?(课件出示思维导图)4.交流反馈。(世界闻名、雄伟、坚固、美观)5.请同学们默读2~3自然段,边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。(1)通过交流找出句子。课件出示:l赵州桥非常雄伟。l这座桥不但坚固,而且美观。(2)教师板书:雄伟、坚固、美观。(3)学生齐读这两句话。(4)理解过渡句:过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。二、合作探究,交流展示1.了解赵州桥的“雄伟”。(1)指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。(2)学生交流。(3)学习第2自然段中的第二句话。课件出示:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”,这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。-7- 泗水育才学校三年级下册《语文》教案②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。示例1:我们的教室长10米,赵州桥相当于5个教室的长度。示例2:我们的教室宽6米,赵州桥差不多有一间半教室宽。③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么,但是在1400多年前,这可是独一无二的。④朗读指导。(4)学习第2自然段中的第三句话。课件出示:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。①你从哪里感受到赵州桥的雄伟?②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语,如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。2.了解赵州桥的“坚固”。(1)你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的?(2)学生交流。(课件出示句子)课件出示:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。(3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。(坚固)(4)赵州桥这么坚固,是为什么?请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。(5)了解赵州桥的设计特点:没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。3.理解“创举”。(1)指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么?①“创”的左边是“仓”,不能写成“仑”。“举”的下面是两横。②教师范写,学生书写。-7- 泗水育才学校三年级下册《语文》教案③交流评议。(2)为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”?(3)“创举”是什么意思?(4)语言积累:用“创举”说一句话。(5)齐读句子:这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。(6)这样的设计有什么好处?(7)语言积累:用“既……又……”说一句话。三、精讲点拨,学科建模1.请默读第3自然段,画出描写赵州桥的美观的语句。2.学生交流。3.作者写了龙的几种姿态?用“有的……有的……还有的……”说一说。4.课件出示赵州桥石栏上精美的图案,体会赵州桥的美观。5.指导朗读。①这么美的图案,你们能读出来吗?自由读课文第3自然段中的第二句话。②指名读:谁愿意读给大家听?③学生评价。④同桌做动作朗读。6.从句子“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”中的“真像活了一样”,你想到了哪些词语?(栩栩如生、活灵活现)7.语言训练:你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗?学生练写,交流讲评。四、归纳总结,拓展延伸1.了解构段特点。(1)课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点?(2)这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系?-7- 泗水育才学校三年级下册《语文》教案(3)小组交流。(4)小结学法:先总说,再具体描述,这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法,围绕一个意思把一段话写清楚。2.练习复述。(1)假如你是导游,试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。课件出示:世界闻名雄伟创举坚固美观(2)师生交流导游词的开头和结尾怎么说。(课件出示示例)课件出示:各位游客:你们好!欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束,谢谢大家!(3)小组内练说。(教师只提供一个范本,学生可以自己设计导游词的开头和结尾)3.拓展延伸。布置作业:围绕所给的总起句——“六一会演的节目可真精彩”写一段话。板书设计:-7-

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-02-18 09:00:11 页数:7
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文章作者:必右启智

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