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15 白鹅(教案+反思)
15 白鹅(教案+反思)
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15.白鹅[教学目标]1.会认13个生字,会写15个生字,能正确读写由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文,抓住重点词句了解白鹅的特点。3.能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。[教学重难点]1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.从那些看似贬义的词语中能体会到作者对白鹅的喜爱之情。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、创设情境,激趣导入一提到鹅,谁都会随口吟诵出唐代诗人骆宾王笔下的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”丰子恺笔下的白鹅也许你会更喜欢。因为他不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用生动的文字写出了白鹅与众不同的性格,快去看看吧。二、预习课文出示自学要求:1.读课文,画出词语表中的词语,并结合字典掌握词语的意思。2.根据下列要求,读课文。(1)课文围绕白鹅写了哪些方面的知识?(2)读了课文,你知道了什么,还有哪些不明白的问题?(3)读课文,用下列词语填一填,让我们更加深切地体会白鹅的特点。厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫①鹅伸着脖子,放开喉咙大叫。()②用严厉的声音,大声责备。()③用严厉的声音大声叫喊,吵闹。()④鹅抬头大声地叫喊。()⑤用严厉的声音大声地骂。()三、检查预习1.出示课件,让学生依次读词语。2.读5个句子,让学生把相应的词语填上,再用自己的话说说这只白鹅的特点。教师提示:厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫3.读课文,师生共同评议,以了解学生对课文的掌握程度。四、初读课文学生默读课文,完成下列练习。1.这只白鹅的特点是()。2.白鹅的特点,是通过()、()、()这三个方面表现出来的。 3.用“_____”画出课文中的拟人句,读一读,你从中体会到了什么?五、课堂小结通过预习和反复读课文,我们已经掌握了课文的大体内容,知道了白鹅的特点。再看一看,作者是怎样照顾他家的这只白鹅的,你从中体会到了什么?第二课时教学过程一、以问题导课通过预习,我们知道了丰子恺家的鹅的特点是,这个特点是通过、、这三个方面体现出来的。本节课,我们再详细地认识一下这只鹅。二、初识白鹅1.这只鹅的确不一般,难怪丰子恺在一开始就说“好一个——”生:高傲的动物。(板书:好一个高傲的动物)2.理解“左顾右盼”,知道从姿态上写出白鹅的高傲。(板书:姿态)3.说说第2自然段在文中的作用。(中心句,交代了课文是围绕叫声、步态和吃相三个方面来写的。)三、白鹅的“叫声”1.默读第3自然段,画出表现白鹅叫声的词语。师:通过“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这三个词语你们体会到了什么?2.教师小结:这一自然段用先总后分的形式,具体描写了鹅的叫声,表现它的高傲。四、白鹅的“步态”1.用“_____”画出具体描写白鹅的步态的相关句子,再谈谈自己的体会。2.赏析重点句段。“鹅的步态,更是傲慢了……颇像京剧里的净角出场。”教师提示:作者用鸭的“局促不安之相”,反衬鹅的步调从容;用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅的步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。五、白鹅的“吃相”1.读第5—7自然段,并回答下列问题。(1)白鹅的吃相有什么特点?在课文中画出相关的语句。(2)默读第5自然段,边读边想,画出鹅吃饭时令人发笑的词句,然后再读读。(3)自由读第6自然段,边读边想,画出自己认为最能体现鹅“高傲”的地方。(4)第7自然段中,哪些地方最能体现出鹅的“架子十足”?2.在小组讨论的基础上,师生共同评议,再一次从白鹅的“吃相”中体会鹅的高傲。 3.品味重点句段。(1)譬如吃了一口饭……吃过泥和草再回来吃饭。教师提示:“鹅”的吃饭可笑在必须有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩、不知变通的做法。这是下文提到的白鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因,白鹅的高傲也就从这其中体现出来了。(2)因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气。教师提示:可以看出连附近的狗都知道它的吃法,都知道它吃食的规律,可见它吃饭是多么三眼一板。(3)我们不胜其烦……免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。教师提示:写人们为鹅老爷着想,把饭罐和水盆放在一起,可谓尽心尽力。这更加突出了白鹅的“架子十足”。六、总结1.通过学习,我们知道了课文从叫声、步态及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描写,表达了作者对白鹅的喜爱之情。2.我们也从中体会到作者对事物进行了详细的观察,运用了多种修辞手法,把事物写详细、具体。[教学板书]15白鹅白鹅总述(1)高傲的动物分述(2—7)叫声:严肃郑重厉声呵斥步态:步调从容大模大样吃相:三眼一板一丝不苟个性鲜明[教学反思]《白鹅》一文主要是引导学生在阅读中感受白鹅的高傲、有趣,学习作者抓住特点描写,运用拟人、对比、明贬实褒(反语)等写作方法,引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情,感受作者幽默风趣的语言风格。教学本课时,我让学生对课文进行了充分的预习,还让学生熟读成诵,这对讲解课文内容起到了至关重要的作用。这篇课文的条理非常清晰,就是围绕着课文第2自然段的中心句来描述的,并用了总分的写作方法。因此,在讲解时,我引导学生找出中心句,然后细读课文,找出相关的片段进行讲解。因为时间有限,关于作者细致观察事物的方法,我只是略微提了一下。这一点需要在以后的课文讲解中进行解决。
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所属:
小学 - 语文
发布时间:2022-02-17 16:43:23
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文章作者:180****8757
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