【幼儿园大班】拉拢着耳朵的小兔

幼儿园大班语言说课稿：<br> 耷拉着耳朵的小兔子<br> <br> 说学习需要分析 <br> 《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形<br> 象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸<br> 引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；<br> 其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与<br> 周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感<br> 情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，<br> 又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题<br> —冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述<br> 小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它<br> 想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴<br> 们与小兔子之间的关系。<br> <br> 小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而<br> 三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了<br> 更多的问题。最后小兔子通过医生的<br> 点拨，明白了其中的道理，于是接受<br> 了这个事实，并用很乐观的态度来对<br> 待，结果反而受到了别的小伙伴的欢<br> 迎。这个故事和生活比较贴近，又能<br> 服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中<br> 懂得每个人各有优点，符合大班幼儿<br> 的年龄特点和学习特点。这个故事同<br> 样也适合我们广大的家长和老师，读<br> 后发人深省。 <br> <br> 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提<br> 出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能<br> 使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并<br> 能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼<br> 儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，<br> 发展幼儿语言表达能力和思维能力。”<br> 说活动目标 <br> <br> 活动的目标是教学活动的起点和归宿，<br> 对活动起着导向作用。根据大班幼儿年<br> 龄特点及实际情况，确立了情感、认知、<br> 能力方面的目标，其中既有独立表达的<br> 成分，又有相互融合的一面。 <br> <br> 说活动目标 <br> 1、让幼儿知道每个人都有自己<br> 的独特性，应该用乐观的态度<br> 去认识的对待它。 <br> 2、通过观察画面理解故事内容，<br> 能够结合相关动词短句讲述故<br> 事情节。 <br> 3、教育幼儿懂得接纳自己、接<br> 纳别人。 <br> <br> 说活动重、难点<br> 1.教学重点是使幼儿懂得每个人都有<br> 自己的独特性，应该正确认识和对待<br> 它。<br> 2.教学难点是幼儿理解故事内容，结<br> 合图片运用相关动词讲述故事情节。 <br> <br> 说活动准备 <br> 耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学<br> 图片一套，故事课件一套。<br> 为了更好地服务于本次的活动目标，<br> 完成活动内容，我作了以下准备： <br> <br> 说教法<br> 教育心理学认为“学习者同时开放<br> 多个感知通道，比只开放一个感知<br> 通道，能更准确有效地掌握学习对<br> 象。”根据幼儿的学习情况，本次<br> 活动我运用了直观法、提问法、猜<br> 测讨论法等教学方法。 <br> <br> 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在<br> 《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，<br> 始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为<br> 现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原<br> 则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩<br> 的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将<br> 运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿<br> 通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过<br> 观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法<br> 是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己<br> 的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 <br> 说学法 <br> <br> 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维<br> 具有明显的具体形象性特点，属于典型的<br> 具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点<br> 和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育<br> 中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、<br> 看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，<br> 能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习<br> 的兴趣。 <br> <br> <br> 为什么采用这些方法？<br> <br> 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的<br> 地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我<br> 运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象<br> 的图片或课件用语言描述出来，是解决活<br> 动重点的有效方法。提问法是语言活动中<br> 都能用到的方法。在教学中，我尝试将单<br> 一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多<br> 样性、启发式、开放式的提问。如果你是<br> 小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着<br> 的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷<br> 拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能<br> 启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的<br> 生活经验表达自己的想法。 <br> <br> 猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思<br> 维，是激发幼儿言语的重要方法，<br> 而言语是幼儿学习阅读和检验阅<br> 读能力的基本手段。运用猜测讨<br> 论能满足幼儿的好奇...