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《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》教学反思
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《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》这篇课文的作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉二十几只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出四公里路,放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天至少有十五只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。因为是研究昆虫,孩子们学习的兴趣比较浓厚。在教学过程中,我主要是,让学生自己质疑,然后自己研读、讨论、交流,解决提出的问题。质疑一:假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?质疑二:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。质疑三:蜜蜂到底是依靠什么辨认方向的?整篇课文的学习,主要由这个三次质疑统领。学生们学的比较投入,都能在课文中找到句子,通过自己的合理想象,解决问题。在本课堂中,我觉得学生的兴趣是很浓厚的,但是,因为太感兴 趣了,所以课堂显得有些松散,而且,有些学生的参与程度不够。因此,在以后的教学中,我将改进自己的教学方法,努力让每一个孩子在课堂中都参与进来,每一个孩子都有所得。
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所属:
小学 - 语文
发布时间:2022-02-15 10:02:50
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文章作者:180****8757
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