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人教版小学三年级数学下册:6.1《年、月、日》说课稿
人教版小学三年级数学下册:6.1《年、月、日》说课稿
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《年月日》说课稿各位评委,大家好!今天,我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)三年级下册第六单元《年月日》第一课时。下面我将结合我的课堂教学实践分六个阶段来完成说课:一是说教材,二是说学情,三是说教法学法,四是说教学准备,五是说教学过程,六是说板书设计。一、教材分析(说教材)本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验和有关年、月、日方面的知识,本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系,然后介绍大月、小月的知识和记忆方法。教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合,融知识性、趣味性、探究性为一体。《课程标准》对这部分教学要求的阐述是:“认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平,将本节课的教学目标,教学重、难点确定如下:1.知识与技能:认识时间单位年、月、日;知道一年有12个月,有几个大月,有几个小月,记住每个月及全年的天数。2.过程与方法:让学生通过观察年历卡,感受并记住每月天数。3.情感态度与价值观:引导学生在实践活动中学会合作与交流,培养学生爱学、乐学的兴趣,养成珍惜时间的观念。教学重点:初步认识时间单位年、月、日,了解年月日之间的关系。教学难点:掌握区分大小月的方法。二、学情分析(说学生)6 三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡,自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一的定的探究能力。三、学习方式和教学方式(说教法学法)结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“激—导—探—放”的教学方式,创设孩子们喜闻乐见的故事情节,引起学生的质疑,采用观察、自主探究、合作交流的学习方式,达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。四、教学准备(说教学准备)教师准备:教科书、年历卡、课件学生准备:学习卡五、教学流程(说教学流程)本节课的教学流程分四个环节。环节一:创设情境,导入新课[以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态,激发学习兴趣,是萌发求知欲望的有利措施。]我在导入时创设情境:(出示201x年的年历卡)这是一张201x年的年历,(教师在年历上圈出自己的生日),老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,你知道为什么吗?你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?然后借机引出板书与课题。环节二:合作学习,探索新知在导入的基础上,我分两个层次来进行教学。第一层:教学年月日之间的关系6 《课标》中提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”通过对教材的分析,要使学生找出每月天数的规律,学生可以通过对201x年历的观察来找出,并总结加深学生记忆。首先,我会给每一个人发一张年历卡,让学生小组合作完成以下的问题:(1)一年有几个月,每个月的天数有什么相同吗?(2)哪几个月是31天?哪几个月是30天?(3)根据以前学习的分类知识,你能把这些月份按照天数的不同分一分吗?(4)二月份是多少天?通过这个环节的教学,让学生对年月日有了初步的认识。这样形象直观的教学,便于学生认识和理解年月日。然后做出小结:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,201x年的2月有28天,2月既不是大月,也不是小月,为下节课学习平年、闰年作好了铺垫。第二层:学会识记大月、小月的方法在前面学习的基础上,我进一步明确:“想和12个月交朋友,首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法?”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。学生汇报后,我整理几种识记方法,(左拳法、歌谣法、单双数记忆法)帮助学生记忆,拓宽思路。为了让学生所学知识能够很好的吸收,我设计了两个活动,一是抢答,师说月份,生快速判断是大月还是小月。二是看谁反应快,让一组学生上台,如果是大月男生蹲下;如果是小月,女生蹲下。环节三:巧设练习,巩固新知在练习题的设计上我紧扣重点,力求既有层次,又有梯度;既考查学生的基础知识,又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习,拓展了学生的思维,有利于学生智力发展和能力提高。(一)基础题第一关:我会填6 1.常用的时间单位除了时、分、秒外,还有()、()、()。2。一年有()个月,其中有()个大月,分别是()每月是()天;有()个小月,分别是(),每月是()天。3.三、四、五三个月共有()天。4.小明的生日在八月的倒数第二天,他的生日是()月()日;爸爸的生日在11月30日的后一天,是()月()日。第二关:判断(教师口述判断题,学生以抢答方式进行。)1.一年中有七个大月,五个小月。()2.凡是单数的月份都是31天,双数的月份都是30天。()3.小红说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”()4.今天是5月30日,明天就是儿童节了。()5.2008年11月有4个星期零2天。()第三关:解决问题教材80页第1小题和第2小题。(二)开放题你能编一句话,考考同学们,猜猜你的生日吗?如:我的生日是在儿童节的前一天。环节四:总结回顾,拓展延伸让学生将本节课学习收获和大家交流分享。(学生在回顾本节课知识的同时,感受时间在现实生活中的应用,并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间,做时间的主人。)同时,知识的拓展延伸以再现生活的形式展开,能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间,使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活,又应用于生活”。因此,我设计了一项课后的实践活动作业,即让学生自主成立小组,收集年月日方面的知识和一些重大历史事件,办一份内容丰富、设计精美的手抄报。6 六、板书设计(说板书设计)板书是课堂的“眼睛”,是教学的“灵魂”,为课堂教学起到导航的作用。因此,我设计了如下板书:从板书中,可以清晰看到本节课的知识点,重点及难点知识也一目了然,有利于学生形成完整的知识体系。七、说教学反思1、数学内容生活化年、月、日是常用的,与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,教学时,我把教学内容纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时,师生先交流此时激动和高兴的心情,再让师生一起记住这难忘的时刻:2008年4月2日上午8时31分6秒。师问:这句话里有哪些表示时间单位?师:时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位,这节课我们一起来学习表示较长的时间单位,年、月、日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边,接着借助课件演示讲解,年、月、日的概念,老师再用生活中经历的一些事情,描述一年、一月、一日有多长,使学生初步体会年、月、日的时间概念,接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间,这样,再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,师生共同进入新课。2、充分体现学生是学习的主人6 数学〈〈新课程标准〉〉中指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中,我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题:一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题,通过这样教学,让学生主动参与教学过程,接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份,教学时通过设计一张1988—2004年中各年份中二月份的天数,让学生自己观察、探索,发现四年一闰的规律,教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给学生充分思考问题的时空在教学中,教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间,这样教学、学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快,加上没有足够的时间进行练习深化新知,导致有些学生吃而不消,这就是这节课留给我的遗憾。以后在教学中,我必须认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。6
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小学 - 数学
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文章作者:yuanfeng
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