人教版小学数学四年级下册课件：9.鸡兔同笼

1鸡兔同笼 1．知识目标：初步认识鸡兔同笼的数学趣题，了解有关的数学史。能用列表法和画图法解决相关的实际问题，结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。2．能力目标：通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系，体会数形结合的方便性，体验解决问题方法的多样化，提高解决实际问题的能力。3．情感目标：培养学生的合作意识，在现实情景中，在交流的过程中，使学生感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，受到多种数学思想方法的熏陶，进而让学生体会数学的价。 教学重点：用画图法和列表法解决相关的实际问题。教学难点：体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的能力。 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？意思是： 鸡兔同笼，有20个头，54只脚，鸡兔各多少只？ 从有1只鸡开始一个一个地试，把试的结果列成表格。头/个鸡/只兔/只脚/只2011978202187620173742041672…………201375413只鸡，7只兔。 这么多脚，一定是兔子太多了，减少兔子数。头/个鸡/只兔/只脚/只2011978205157020101060还多，兔子数还应减少。 头/个鸡/只兔/只脚/只201197820515702010106020155502013754比54少了，兔子数应该在5和10之间。201465213只鸡，7只兔。 头/个鸡/只兔/只脚/只201010602013754先假设鸡和兔各占一半，再列表。201285613只鸡，7只兔。 画图法、列表法和假设法可以解决我国古代著名的“鸡兔同笼”问题。 用画图的方法试一试。…先画20个圆圈表示20个头。再为每条动物画两只只脚，20只动物只用完40只脚，还多出14只脚。…把剩下的14只脚用完，要给其中的7只动物各添2只脚，这7只就是兔子，另外的13只就是鸡。… 鸡兔同笼，有20个头，54只脚，鸡兔各多少只？（1）如果笼子里都是鸡，那么就有20×2=40（只）脚，这样就多出54-40=14（只）脚。（2）一只兔比一只鸡多2只脚，也就是有14÷2=7（只）兔。（3）所以笼子里有13只鸡，5只兔。 鸡兔同笼，有20个头，54只脚，鸡兔各多少只？解：设有x只兔，那么就有（20-x）只鸡。鸡兔共有54只脚，就是：4x+2（20-x）=542x+40=542x=14x=720-7=13（只）答：免有7只，鸡有3只。 鸡兔同笼，有17个头，42只脚。鸡、兔各有多少只？想一想 请利用表格解答下列各题。鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡、兔各多少只？头/个鸡/只兔/只腿/条…………………… （1）如果笼子里都是鸡，那么就有17×2=34（只）脚，这样就多出42-34=8（只）脚。（2）一只兔比一只鸡多2只脚，也就是有8÷2=4（只）兔。（3）所以笼子里有13只鸡，4只兔。 小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？ （1）如果都是1角，那么就有27×=27（角），这样就多出51-27=24（角）。（2）5角比1角多4角，也就是有24÷4=6（个）5角。（3）所以有6个5角，27-6=19（个）1角。 同学们，通过今天的学习你有什么收获吗？1．初步认识鸡兔同笼的数学趣题，了解有关的数学史。能用列表法和画图法解决相关的实际问题，结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。2．通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系，体会数形结合的方便性，体验解决问题方法的多样化，提高解决实际问题的能力。 谢谢