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小学科学教科版五年级下册第四单元第1课《温度与水的变化》教案6(2022新版)

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1.温度与水的变化【教学目标】[科学知识目标]1.知道物质通常以固态、液态、气态的形态存在,物态变化取决于温度等。2.知道热是能量的一种表现形式,热量变化导致了物体温度变化。3.能够分析物态变化的实验探究情况,知道水的凝固点和沸点。[科学探究目标]1.能够从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问题。2.能够基于所学的知识,对研究问题做出假设,说明假设的依据。3.能制订比较完整的探究计划,用酒精灯、三脚架等组成加热装置,开展将水加热至沸腾的探究活动。4.通过持续加热和停止加热,记录水沸腾后的温度变化和形态变化,能用证据来检验自己的假设,与同学交流探究的过程与结论。5.能够对探究活动进行小结,发现水的温度、形态变化跟热量有关。[科学态度目标]1.形成对热量与水的温度变化、形态变化关系进行科学探究的兴趣。2.通过长时多次的测量和记录,养成认真仔细的实验态度。3.树立用证据说话的意识,能坚持自己正确的观点。4.在进行小组合作学习时,能主动研讨与交流,形成集体的观点。[科学、技术、社会与环境目标]1.了解自然界中的水可以有不同的形态存在。2.能用物态变化的知识解释自然界中的有关现象。3.了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响。【教学重难点】[重点]观察在加热过程中,水的温度变化和形态变化的关系。[难点]根据实验现象,分析温度变化与热量的关系。【教学准备】[学生]烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、铁架台、温度计、温度计夹子、热水、护目镜、湿布、记录表、计时器、学生活动手册。[教师]教学课件。【教学过程】一、聚焦1.提问:(教学提示:出示教材P58~59的图片。)在这幅美丽的风景照中,大家看到了什么?(预设:云朵、山峰、积雪、湖泊、树林、小草、花朵、鹅卵石……)请大家仔细找找看,图中有哪些地方有水?分别以什么形态存在?(预设:湖中有液态形式的水;山上的积雪是固态形式的水;云朵中有小水滴或小冰晶;空气中还有大量的水蒸气。)这些不同形态的水会变化吗?(预设:湖水会蒸发变成水蒸气,或者结成冰;雪会融化成水;水蒸气可凝结成小水滴或小冰晶。)2.揭题:水在自然界里运动着、变化着,同时形态也发生着变化。那么,水的形态变化与什么因素有关呢?(预设:温度。)今天,我们就来探究温度与水的变化。(板书:温度与水的变化)[设计意图]用图片展示自然界中水的三种形态,通过让学生思考“水的这些变化与什么因素有关”引出本课主题。二、探索与研讨探索一:水的形态变化与温度的关系1.提问:水的形态变化与温度有关,那么你们知道水结冰时的温度和水沸腾时的温度分别是多少吗?(预设:水结冰时的温度是0℃,沸腾时的温度是100℃。)2.追问:水的温度发生变化时,它的形态可能会发生怎样的变化呢?(预设:水加热后温度上2 升,达到100℃时水沸腾,同时产生大量的水蒸气;水散热后温度下降,降至0℃时凝固变成冰。)3.过渡:事实是否如大家所说的那样呢?让我们通过实验来验证。探索二:水加热时的变化现象1.提问:接下来,我们要观察水加热时的变化现象。我们应该用什么来加热水?(预设:酒精灯。)用什么来测量水的温度?(预设:温度计。)为了完整地观察、记录水加热时的变化现象,你们如何设计实验步骤?(预设:先用酒精灯加热水,测量水在加热过程中的温度变化;待水沸腾,撤走酒精灯,测量水的温度变化;过一段时间后,再次将水加热至沸腾,并持续加热,观测、记录水和温度的变化。)2.追问:实验中还要注意些什么?(预设:水不能太多;正确使用酒精灯和温度计;……)3.活动:出示实验器材,指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。[设计意图]通过提问水的沸点和凝固点,了解学生的前认知,并调动学生积极性。五年级的学生观察加热后水的温度和形态变化是比较容易完成的,因此实验前通过问答交流,引导学生制订比较完整的探究方案,并强调注意事项。三、拓展与小结1.小结:水的形态与温度有关,当给水持续加热时,水的温度升高,直至沸腾。沸腾时,水中剧烈地冒气泡,但水的温度不变。停止加热后,水的沸腾停止,温度开始降低。2.提问:水从常温持续下降到0℃以下,以及从0℃上升到常温后,水会发生什么变化?(预设:水从常温下降到0℃以下会结成冰;冰从0℃上升到常温后会融化成水。)3.布置任务:这两个过程中,热量是否产生了影响?有怎样的影响?请大家课后设计实验探究方案。【教学后记】2

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2022-02-09 09:01:09 页数:2
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文章作者:U-2009

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